2024-2025学年八年级历史下册 第6课 新中国的政治制度的建设教案 岳麓版.docx

2024-2025学年八年级历史下册第6课新中国的政治制度的建设教案岳麓版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级历史下册第6课《新中国的政治制度的建设》。本课主要讲述了新中国成立后，中国共产党领导下的政治制度建设过程，包括中国人民政治协商会议的召开、中华人民共和国的成立、人民代表大会制度的建立以及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了新中国成立的历史背景，对于中国共产党的领导地位和社会主义制度的建立有一定的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生了解新中国的政治制度建设过程，加深对我国政治体制的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.时空观念：通过学习新中国的政治制度建设过程，使学生能够理解并掌握新中国成立后我国政治制度的发展脉络，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解新中国成立后政治制度建设的历史背景、过程及意义，培养学生的实证精神。

3.历史解释：使学生能够对新中国政治制度建设的相关历史事件进行解释和评价，提高学生的历史解释能力。

4.历史思维：通过分析新中国成立后政治制度建设的历程，培养学生的比较思维、辩证思维等历史思维能力。

5.价值观：通过学习新中国的政治制度建设，使学生深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了新中国成立的历史背景，对于中国共产党的领导地位和社会主义制度的建立有一定的认识。此外，学生还掌握了历史学科的基本研究方法和思维方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件较为感兴趣，特别是与新中国成立相关的史实。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够运用史料进行实证分析。在学习风格上，学生偏好实践活动和小组讨论，因此可以采用合作学习的方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解新中国成立后政治制度建设的过程时，学生可能会对一些具体的历史事件和制度概念产生困惑。此外，学生可能对政治制度的复杂性和深度理解存在困难，需要通过实例分析和历史背景的引入来加深理解。同时，如何引导学生客观评价历史事件和制度，形成正确的价值观，也是一大挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于阐述新中国成立后政治制度建设的历史背景和过程；讨论法用于引导学生分析不同政治制度的特点和影响；案例研究法用于深入剖析具体政治事件，如中国人民政治协商会议的召开等。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如中国共产党领导人、民主党派代表、国民党代表等，就政治制度建设过程中的关键事件进行讨论和辩论。

b.实验：通过模拟人民代表大会制度的运行，让学生亲身体验政治决策的过程，增强对政治制度的理解。

c.游戏：设计一款关于新中国政治制度建设的互动游戏，引导学生通过游戏了解不同政治制度的特点和相互作用。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，将使用多媒体课件、历史纪录片、图片等教学媒体。多媒体课件用于展示新中国成立后政治制度建设的历史背景和过程；历史纪录片和图片用于生动呈现当时的政治场景，增强学生的直观感受。同时，利用网络资源，为学生提供更多相关的历史资料，方便学生自主学习和探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供新中国的政治制度建设相关的PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“新中国的政治制度建设的主要原因是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，了解新中国的政治制度建设的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新中国的政治制度建设，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新中国成立的历史背景，引出政治制度建设的重要性。

-讲解知识点：详细讲解新中国的政治制度建设的具体过程和意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同政治