大单元教学设计 品景物之美，感四季芳华.pptxVIP

第一单元四季美景;教学目标

1.［重点］感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、

对生活的热爱之情。

2.［重点］掌握朗读的要领，学习重音和停连，通过朗读深

入体会文章的思想感情。

3.［难点］揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语

言的表达技巧。;“到处皆诗境，随时有物华。”大自然是丰富多彩的。

古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的伟

大，创作了许多写景名篇。认真阅读本单元赞颂大自然的

美文，希望大家能够从阅读中获得灵感，受到启示，并学

习语言表达的技巧。;任务一·浏览课文，感受美景;[答案]明确:

示例一：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，大片大片满是的。坐着，躺着，

打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄

的，草软绵绵的。（《春》）

这是一幅春草图。你看，它美在大片大片的小草破土

而出，仿佛有灵性、有个性，充满生机与活力。

;示例二：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰

上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

（《济南的冬天》）

这是一幅雪后余晖图。你看，它美在冬天的薄雪竟然

会害羞，微微露出点儿粉色。

;示例三：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝

的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着

一层绿茵茵的波浪。（《雨的四季》）

这是一幅春雨润物图。你看，它美在春雨对大地万物

的滋润与召唤，树们也都睁开了“明亮的眼睛”。;任务二·阅读课文，设计美读;?;（二）听读本单元的课文，总结朗读方法。

1.听出不同。

听本单元诗文的朗读音频，听出每篇课文不同的朗读

处理，并说说这样处理的好处。

2.尝试朗读。

模仿朗读音频，结合自己的理解，标出某篇课文的某

一段重音和停连，注意语气语调，有感情、有节奏地朗读

所选的内容。;3.总结方法。

①动词、形容词和表示程度的副词要重读。②句子中

表示突出强调的部分，在其前后应有停顿；句子中表情达

意的转折处要停顿；那些需要展开想象或进行回味的词语

??要停顿。③句子中内容联系比较紧密的地方应连读。;（三）举办朗读大赛，读出四季之美。

（1）四人为一小组，自主分配朗读任务，合作完成一

篇完整课文的朗读，也可以从四首诗歌中任选一首独立完

成。选择老师和5位诵读能力强的同学作为评审团，评出朗

读比赛的前5名。

（2）前5名的小组自主准备背景音乐，制作朗读音频，

将音频发布在电子班刊中，获得点赞最多的小组可获评“四

季之声朗读达人”称号。;（3）其他小组的同学借鉴“四季之声朗读达人”小组的

朗读音频中的朗读技巧，为下面的文段标出重音和停连，

并进行朗读录音，制作音频。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出

水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点

缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正

如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

;微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似

的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传

过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛

然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，

不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

（摘自朱自清《荷塘月色》）;朗读评价表;序号;序号;序号;序号;任务三·跟着名家学写景;（1）原句：细细的小雨斜斜地下着，落在屋顶上。

改句：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，

人家屋顶上全笼着一层薄烟。

赏析：运用比喻和排比，把春雨比作牛毛、花针和细

丝，表现出春雨细密的特点，作者的喜爱之情溢于言表。;（2）原句：桃树、杏树、梨树，都开花了。

改句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都

开满了花赶趟儿。

赏析：运用拟人手法，将果树人格化，生动形象地写

出了花儿竞相开放的情态。;（3）原句：树尖上落满了雪。

改句：树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

赏析：运用比喻手法，把树尖儿上顶着一髻儿白花的形

象比作日本看护妇，外在的美感、内在的情感都得以体现。;（4）原句：这一圈小山把济南围了起来。

改句：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放

在一个小摇篮里。

赏析：运用比喻、拟人手法，把“这一圈小山”比作“小

摇篮”，并将之人格化，生动形象地写出了小山围城的特殊

地形是济南冬天温暖的原因。;【探究小结】

通过对以上句子的分析,我们不难看出比喻、拟人、排比

等修辞手法在写景、抒情方面有着极好的表达效果。我们在

写作中也要学会