9.《复活》（教学课件）-高二语文同步高效课堂（统编版+选择性必修上册）.pptx

列夫·托尔斯泰《复活》净化灵魂走向新生

课堂导入图片描述文本依据理由

任务一：设计海报图片描述文本依据理由本学期的校园文艺沙龙即将到来，高二年级的学生将以第三单元的外国小说为蓝本，开展“畅读经典名著，展示多样文化，探索成长足迹”系列活动。我班将演出一台关于《复活》的舞台剧。需要完成前期的宣传设计，找到剧本创作的关注点，进行舞台剧演出。

列夫·托尔斯泰艺术上的最高峰以诚挚之心回归本我剧名：聂赫留朵夫聂赫留朵夫聂赫留朵夫聂赫留朵夫聂赫留朵夫聂赫留朵夫聂赫留朵夫妓女忏悔

作者简介列夫·托尔斯泰（1828——1910），生于贵族家庭，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。

作者简介

相关评价列夫·托尔斯泰以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他的作品反映了1861年到1905年俄国的社会矛盾和社会变动。他被列宁誉为“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”；鲁迅称他是十九世纪俄国的巨人；陀思妥耶夫斯基称他是空前绝后的艺术大师；马克·吐温称他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。

写作背景19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。当时俄土战争的重负，连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。这时托尔斯泰越发地关心人民的困苦。他积极地参加当时的救灾工作，目睹了农民和城市贫民的可怕处境，在他多年探索、思考的基础上终于看清了沙皇专制制度的反动本质。

过去前天现在将来地点:巴诺伏监狱聂赫留朵夫作为真正的“罪人”向蒙冤的玛丝洛娃赎罪。法庭身为陪审员的聂赫留朵夫认出了身为犯人的玛丝洛娃。玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮忙上诉，聂赫留朵夫答应尽力去办。监狱根据节选文章内容，完成情节结构示意图卡秋莎与少爷

编剧组打算编写主人公在监狱见面的场景，请梳理这一场景的重要情节，概括聂赫留朵夫的心理变化过程并完成表格。

主要内容聂赫留朵夫玛丝洛娃描写手法开端（1-21）发展（22-43）高潮（44-58）结局（59-78）隔栏相见祈求宽恕（忐忑激动）认出身份长凳交谈追问旧事（羞愧悔恨）回避躲闪讨要卢布动摇犹豫（意外吃惊）讨要卢布结束会面决心救赎（同情自省）拒之千里聂赫留朵夫：心理描写语言描写玛丝洛娃：外貌、神态、语言、动作描写

任务二：聚焦人物图片描述文本依据理由舞台剧的剧本即将进入创作阶段，我们把舞台镜头聚焦在玛丝洛娃和聂赫留朵夫身上，探讨人物心理变化历程。

玛丝洛娃的“笑”她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。“您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。并不以自己的身份为耻，似乎还觉得心满意足认出聂赫留朵夫，回想起昔日的痛苦玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么，但他说话时脸上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来。“您说什么，我听不见。”她叫起来，眯细眼睛，眉头皱得更紧了。

玛丝洛娃的“笑”“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人，而像她这样的女人也总是要尽量从他们身上多弄些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。“您的话真怪。”她鄙夷不屑地说——他有这样的感觉——微笑着说。“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。痛苦、愤恨,充满蔑视怀疑,鄙夷不屑,不信任

玛丝洛娃的“笑”“您好像是……但我不敢认。”玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突然变得阴沉了。……她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。过了一分钟，玛丝洛娃从边门走出来。她步履轻盈地走到聂赫留朵夫跟前站住，皱着眉头看了他一眼。乌黑的鬈发也像前天那样一圈圈飘在额上；苍白而微肿的脸有点儿病态，但很可爱，而且十分镇定；她那双乌黑发亮的斜睨眼睛在浮肿的眼皮下显得特别有神。“您是怎么找到我的？”她不理他的话，径自问。她那双斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他。内心痛苦提及往事，内心痛楚，无声抵抗

玛丝洛娃的“笑”“不是有过一个孩子吗？”聂赫留朵夫问，感到脸红了。“谢天谢地，他当时就死了。”她气愤地简单回答，转过眼睛不去看他……“……说这些干什么呀！我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。”“她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞进腰带里。“何必提那些旧事。”她冷冷地说。内心痛苦冷漠置之唯利是图冷漠自私

小组探讨：聂赫留朵夫对玛丝洛娃称谓的变化聂赫留朵夫不知