1.2.2 数轴 教学设计-2023-2024学年人教版数学七年级上册.docx

1.2.2数轴教学设计-2023-2024学年人教版数学七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是数轴。数轴是数学中的一个重要概念，它是一种直线上的表示方式，用于表示实数的大小关系和距离。数轴上的点与实数是一一对应的，数轴上的点表示的实数值与点在数轴上的位置有直接关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在小学阶段已经学习了关于直线、射线和线段的知识，这为本节课学习数轴提供了一定的基础。学生已经能够理解直线、射线和线段的含义和特点，能够识别和描述它们的基本属性。此外，学生在小学阶段也已经学习了关于实数的基本概念，如整数、分数和小数，这为本节课学习数轴上的点与实数的关系提供了基础。

在本节课中，学生将通过观察和操作数轴，进一步理解和掌握数轴的概念和性质。学生将学习数轴的定义、数轴上的点和实数的关系、数轴上的距离计算等知识。通过本节课的学习，学生将能够运用数轴解决一些实际问题，如确定实数的大小关系、计算实数之间的距离等。同时，学生也将能够运用数轴进行一些数学运算，如加减乘除等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和直观想象三个方面。

1.逻辑推理：通过观察、操作和思考，学生能够理解数轴的定义和性质，能够运用数轴上的点和实数之间的关系进行逻辑推理，如确定实数的大小关系、计算实数之间的距离等。

2.数学建模：学生能够运用数轴解决一些实际问题，如确定实数的大小关系、计算实数之间的距离等。通过将实际问题转化为数轴问题，学生能够培养数学建模的能力，将数学知识应用到实际生活中。

3.直观想象：通过观察和操作数轴，学生能够形成直观的数轴图像，能够利用数轴进行直观的想象和推理，如确定实数的大小关系、计算实数之间的距离等。学生能够通过数轴来形象地表示和理解实数的大小和距离关系，培养空间想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在小学阶段已经学习了关于直线、射线和线段的知识，能够理解直线、射线和线段的基本概念和性质。此外，学生已经学习了实数的基本概念，如整数、分数和小数。这些知识为本节课学习数轴提供了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，部分学生可能对几何概念和实数运算比较感兴趣，他们可能更倾向于通过直观的操作和实际问题解决来学习数轴。另外，学生的学习能力不尽相同，有的学生可能对数轴的概念和性质理解较快，而有的学生可能需要更多的实例和练习来巩固。此外，学生的学习风格也各有不同，有的学生可能更喜欢独立思考和探索，而有的学生可能更愿意与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数轴的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-理解数轴的定义和性质，特别是数轴上的点和实数之间的关系；

-确定实数的大小关系和计算实数之间的距离；

-将实际问题转化为数轴问题，运用数轴解决实际问题；

-对数轴的概念和性质进行逻辑推理和抽象思考。

针对以上困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的指导和辅导，通过举例、讲解和练习等方式帮助学生理解和掌握数轴的知识。同时，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互助。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的黑板和投影仪，用于展示数轴的图像和实例；

-数轴教具，用于直观展示数轴的概念和性质；

-计算器，用于计算实数之间的距离和进行一些数学运算。

2.课程平台：

-人教版数学七年级上册教材，提供数轴的相关知识和练习题；

-教学课件和教案，用于指导教学过程和提供教学内容。

3.信息化资源：

-数轴教学视频，用于展示数轴的概念和性质的讲解和实例；

-数轴练习题库，用于学生进行自主练习和巩固知识。

4.教学手段：

-讲授法：教师通过讲解数轴的定义和性质，引导学生理解和掌握知识；

-示范法：教师通过数轴教具的示范操作，让学生直观地观察和理解数轴的概念；

-练习法：学生通过数轴练习题库进行自主练习，巩固所学的知识；

-小组讨论法：学生分组讨论数轴的问题和实例，促进学生之间的交流和合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数轴”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数轴的基本概念和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平