第三单元写作《布局谋篇》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第三单元写作《布局谋篇》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《布局谋篇》是2023-2024学年统编版语文九年级下册第三单元的写作训练主题。本节课主要围绕如何使文章结构清晰、层次分明，以及如何通过谋篇布局来提高文章的整体效果展开。教材提供了不同文体的写作范例，包括记叙文、议论文和说明文等，旨在帮助学生掌握各种文体的结构特点和布局技巧。此外，教材还引导学生通过分析优秀文章的布局来提高自己的写作水平，并提供了修改文章布局的建议。

本节课的目标是让学生了解并掌握不同文体的布局谋篇方法，通过分析优秀文章的布局特点，学会如何使自己的文章结构合理、层次清晰。通过本节课的学习，学生将能够更好地安排文章结构，提高写作效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过分析优秀文章的布局特点，提高学生的文章布局谋篇能力，使其能够更好地运用语言表达思想和感情。

2.思维品质：培养学生分析、评价和创造的能力，使其能够独立思考，形成自己的见解和观点。

3.文化素养：通过学习不同文体的布局谋篇方法，使学生了解和传承中华优秀文化，提高文化素养。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的写作技巧，包括语言表达、句子结构和段落划分等。此外，学生应该对不同文体的特点有一定的了解，如记叙文、议论文和说明文等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对写作有一定的兴趣，希望能够通过写作表达自己的思想和感情。在学习能力方面，学生能够理解和分析文章的布局特点，并能够运用到自己的写作中。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何合理安排文章结构、使文章层次清晰等困难。此外，学生可能对如何运用不同的写作手法来表达自己的观点感到困惑。在解决这些问题的过程中，学生需要教师的具体指导和鼓励，以提高他们的写作水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括统编版语文九年级下册第三单元相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解文章布局谋篇的原理和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流，同时设置展示区供学生展示自己的写作成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一篇结构清晰、层次分明的优秀文章，引导学生思考：这篇文章为什么能够让人读起来感觉流畅？其布局谋篇有何特点？

-学生发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：《布局谋篇》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕不同文体的布局谋篇方法进行讲解，包括记叙文、议论文和说明文等。

-教师通过示例分析，引导学生了解各种文体的结构特点和布局技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些文章布局谋篇的练习题，学生独立完成。

-学生之间进行小组讨论，共同分析练习题中的文章布局特点，互相交流学习心得。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，引导学生思考和回答。

-学生积极发言，教师给予评价和指导。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几位学生分享自己的写作成果，其他学生进行评价和反馈。

-教师对学生的写作进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方，并给予建设性的建议。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调布局谋篇的重要性。

-教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何运用布局谋篇来提高写作效果。

总计用时：45分钟。

知识点梳理

1.文章布局谋篇的基本概念：文章布局谋篇是指在写作过程中，对文章的结构、层次、段落划分等方面进行合理的安排和设计，以使文章表达清晰、逻辑性强。

2.不同文体的布局谋篇方法：

-记叙文：通过时间、地点、事件等要素的合理安排，使故事情节连贯、生动有趣。

-议论文：通过提出问题、分析问题、解决问题等步骤，清晰地表达观点和论证过程。

-说明文：通过分类、比较、举例等方法，清楚地说明事物的特点、原理或过程。

3.结构特点和布局技巧：

-开头：引人入胜，激发读者的兴趣和好奇心。

-中间：内容丰富，层次分明，过渡自然。

-结尾：总结全文，强调重点，