- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
少年与诗:九上活动探究单元整体教学实践
单元设计思路
?九上第一单元由五首现代诗歌与名著《艾青诗选》《泰戈尔诗选》构成现代诗歌专题学习的内容。本单元为活动探究单元,学习任务有鉴赏诗歌、朗诵诗歌、创作诗歌。这三项学习任务不是诗歌学习的独立阶段,而是学生诗歌学习过程中要融会贯通的学习整体。
?本单元教材根据活动探究任务,配备了系统科学的助读策略。笔者根据这些助读策略,有针对性地分配各选文的学习任务,充分利用教材编选的诗歌,联读《艾青诗选》和《泰戈尔诗选》,指导学生朗诵、鉴赏、自创。相信通过实践活动,每一个学生都能学会赏诗和写诗。
单元探究活动
一、少年“诵”诗,书声琅琅
亮点聚焦:整体规划,借助助学系统分篇落实诗歌鉴赏策略。
??“诗歌宜吟诵,经典永流传”。朗诵,是诗歌学习和鉴赏的重要策略之一,也是感受和传达诗歌音乐美的重要方法。因而,诗歌朗诵将贯穿诗歌学习始末。同时,借助课本上的诗歌鉴赏助读系统,开展课内诗歌鉴赏活动。鉴于助读策略比较多,不能眉毛胡子一把抓,需有针对性地将其分配到相应的诗选中落实学习。
?如学习《我爱这土地》中的意象及修饰语,学习《乡愁》中的意象及回环往复的表达效果,学习《你是人间四月天》中的陌生化表达和转行特点,学习《我看》中的陌生化表达和朗读。以《乡愁》学习为例:
师:《乡愁》中表示时间的词语,充满了故事感和沧桑感,且具有节奏和音韵上的音乐美。请为其做朗读设计,尤其要关注语气、语调、语速等,并美美地朗读演绎。
生:“小时候”语气稍微轻松一点儿,“长大后”的“后”加一点拖音,表示有一定的经历,“后来啊”语气沉重,“啊”字有深深的叹息感,愁绪如沉重的乐音在回荡,“而现在”则语调稍稍上升,读出一种沉浸在回忆中,突然惊醒了的感觉。
生:古人经常借月亮表达乡愁。我把第一小节的“邮票”改成了“月亮”,我发觉,“小时候/乡愁是一弯/小小的月亮/”这样的画面虽然有点儿浪漫,但与诗歌后面的内容是脱节的。因为邮票、船票、坟墓、海峡,这四个意象都跟诗人的生活息息相关。
师:是啊,这就是为什么余光中的这首小小的诗,成为人们公认的写乡愁第一的诗,因为他写出了余光中独特的生活感受。
在这样的诗歌鉴赏的引导下,学生与诗歌有了各种情缘,对诗歌有了各种“情语”:
黄伊寒:一首简单的小诗,不过数行字,几分钟的时间,我感觉到有什么东西在心房悄然种下,像没有动力的汽车突然被注入了汽油,有了无限的力量。原本刺眼的阳光也令人感觉分外美好。
少年“话”诗,画境徜徉
亮点聚焦:深度拓展,打通诗画界限,从审美体验转向理性认识。
课内五首诗歌并不能满足学生对诗歌的热爱,在教学过程中,对诗歌进行拓展阅读很有必要。如学习《我爱这土地》后结合《艾青诗选》,对艾青诗中的“土地”意象做探究;学习《乡愁》后拓展阅读《乡愁四韵》《寻李白》《等你在雨中》《今生今世》等与“文化乡愁”相关的诗歌。语文备课组还挑选了舒婷、北岛、顾城、余秀华等人的诗歌供学生选读。
?此外,学生也积极自主鉴赏诗歌,比如,为自己喜欢的诗歌选配插图。
?基于先前的鉴赏活动,学生已有了诗歌的音乐美、绘画美(即“诗中有画,画中有诗”)的审美经验。为了让学生的感性审美和理性认识有机结合,设计了“诗画·诗话”的学习活动:
任务设计:
1.赏析小诗《断章》和丰子恺的两幅漫画,说说你是如何理解任务主题“诗画?诗话”的?
2.请搜集古今诗作中以“月”为话题的诗作,对其中成功的例子做评论。(举例分析)
3.小组合作,以“月”这一意象为例,探究现代诗歌传承了古代诗歌的哪些优点?又做了哪些突破?
设计意图:
诗话,不是诗歌创作,而是指评论诗歌、诗派、诗人创作得失和记载诗家故事的著作和说唱文学的一种,属于“词话”系统,其体制有诗也有散文。诗话即通俗的诗赞。诗画,是诗与画的结合。如卞之琳的《断章》其实就是一幅画,而丰子恺的两幅关于月的画作素材,都来自于诗歌。以“月”为意象做诗评,打通古今诗歌的阅读通道,加强了学生的理性认识。
少年“赠”诗,见字如面
亮点聚焦:创设情境,以诗会友,让诗歌走入真实生活。
以诗赠人是一件非常浪漫的事情。?抄诗送诗的过程,是一次细腻的表达,是一次深广的交流,是一次深情的表白,是一次诗意的献歌。本环节我设置如下任务:摘抄泰戈尔的诗歌,送给心中觉得合适的对象,并写上送诗的理由或送诗的心意。在摘抄活动中,推动学生持续读完《泰戈尔诗选》。
少年“送”的诗
诗歌唤醒美好与感动。催人奋进的诗勉励自我,温暖如春的诗赞美他人。一笔一划,一字一句,美好就在笔尖传递。
少年“写”诗,挥斥方遒
亮点聚焦:名家引领,分步推进,从无到有开启诗歌创作。
与诗相遇的日子是幸福的。这段日子,我们相识了林徽因,拜访了余光中,结交了艾青和泰戈尔,还邂逅了顾城、舒婷、北岛、穆旦、余秀华、夏宇、张默等诗人。我们心中已“诗
您可能关注的文档
- 角的初步认识.pptx
- 《我和我的好朋友》活动课件.pptx
- 七年级下册语文【第二单元】大单元整体设计:“致敬家乡爱国人物”宣讲会.pptx
- 第二单元整体教学作业设计八年级语文上册.docx
- 《任务一新闻阅读》核心素养课件2(第5课时).pptx
- 《短文二篇》核心素养课件2(第1课时).pptx
- 《唐诗五首》核心素养课件2(第1课时).pptx
- 第二单元单元设计:穿越历史时空,体验大师风采八年级语文上册.docx
- 八年级语文上册第一单元教学导图.docx
- 九年级语文下册第二单元教学导图.docx
- 2021-2022学年湖南省常德市安乡县四年级上学期期中语文真题及答案.pdf
- 2023-2024学年河南省南阳市社旗县四年级上学期期中数学真题及答案.pdf
- 2022-2023学年云南省曲靖市四年级下学期期末数学真题及答案.pdf
- 2021-2022学年河南省周口市鹿邑县二年级下册月考语文真题及答案.pdf
- 2018年河南焦作解放区教师招聘考试真题及答案.pdf
- 2019年江西公务员行测考试真题及答案-乡镇.pdf
- 2019中国石油报社应届高校毕业生招聘试题及答案解析.pdf
- 光大银行招聘应届毕业生能力素质测试笔试真题及答案.pdf
- 2024年广西百色教师招聘考试模拟题及答案.pdf
- 2021-2022学年浙江绍兴诸暨市五年级上册语文期末试卷及答案.pdf
文档评论(0)