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中学化学课程标准转化落地路径研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：中学化学课程标准转化落地

预期研究成果：论文集

课题设计论证课题设计论证

一、问题的提出

中小学学科课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育

课程的基本规范和质量要求，如《义务教育化学课程标准》中指出义务

教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来

发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学

方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认

识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。在教学过程中如何将《义

务教育化学课程标准》中相关内容在教育教学过程落实与转化，是我们

作为教育工作者值得思考的问题。所以我们确定了《中小学学科课程标

准转化落地路径研究》课题。

二、课题界定二、课题界定

《义务教育化学课程标准》在化学教学中的转化落地是打造化学教学生

态模式，所谓《义务教育化学课程标准》转化落地的路径就是将《义务

教育化学课程标准》中课程内容共5个一级主题和19个二级主题在化学

教学中有效结合并实施的过程方法。

三、国内外研究现状述评

在《近20年我国中小学课程标准研究进展与趋势》一文中提到从年度发

文量上看，相关中小学课程标准研究呈现以下趋势。可以看出，近年来

学者研究中小学课程标准的热度在降低。在研究内容上，国内学者主要

聚焦于国际比较、评价、教学大纲、教学目标、教科书、课堂教学、课

程改革、新课标等，近年来新增了核心素养这一主题。国内学者对中小

学课程标准研究的目光多聚焦于美国、加拿大、日本等教育强国。在教

育阶段层面，小学和中学教育均有涉及，但是对高中课程标准的研究较

多。在科目上，中小学课程标准研究多集中于语文、数学、体育、科

学、英语。在相关标准转化落地的路径研究方面较少。

四、选题意义与研究价值

《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，国家课程标准是教材编写、教

学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。中小学课

程标准是众多学者智慧的结晶，其发展过程中积累了很多与学科课程相

关的，在教学、学习、评估、技术等方面的最新理念和观点。中小学课

程标准的研制与修订越来越具有可操作性，但是如何打通从课程理念构

建到课堂教学实施之间的有效通道，还需要加强相关研究。如中小学课

程标准在教学实践中如何有效结合实施?研究其转化落实路径。

《义务教育化学课程标准》中课程内容共5个一级主题和19个二级主题

在教学实践中如何有效结合实施转化，从而打造化学教学生态模式，自

2019年我县进行了“深度体验式教学”课改，体验式教学模式注重学生

的参与性，强调教学效果的实用性，倡导建立新型的师生关系，实现师

生双方能力的提升。体验式教学评价的核心是强调职业能力，促进全面

发展，旨在实现评价功能的多元化，评价主体的多元化，评价内容的多

元化以及评价方法的多元化。在体验式教学中，教师应进行课前精心设

计，保证科学实施的过程，充分利用此次我县课改契机，组织我县大部

分农村初中学校化学学科教师团队，研究《义务教育化学课程标准》在

我县化学教学中有效结合实施的有效路径，总结经验，然后面向广大农

村学校推广《义务教育化学课程标准》在我县化学教学中有效结合实施

的有效路径，实现中小学学科课程标准转化落地。

五、课题研究目的

1．注重《义务教育化学课程标准》转化落地落实过程方法，改变教

师的教学观念，实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，重

构教与《标准》有机结合。

2．突出《义务教育化学课程标准》中教学的现实性应用，改变传统

的教学方式，实现由单一的传授教学方式向“学教合一”教学方式转

变，为学生终身学习奠定基础。

3．强化《义务教育化学课程标准》中实验教学方法，培养学生实践

能力改变常规的备课制度，现实教案与《标准》的有机统一，最大限度

地提高课堂教学效果。

4．培养学生的科学素养。探索适合《义务教育化学课程标准》的教

学模式，形成化学深度体验式学习教学策略。

六、研究内容

1．《义务教育化学课程标准》与教材对照双项明细内容研究；

2．《义务教育化学课程标准》在化学教学中的有效结合研究；

3．《义务教育化学课程标准》在实验教学中的应用研究；

4．《义务教育化学课程标准