江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 3 Understanding each other教案11 牛津译林版选修6.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Understandingeachother教案11牛津译林版选修6

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Understandingeachother教案11牛津译林版选修6

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit3Understandingeachother

2.教学年级和班级：江苏省沭阳县潼阳中学高中英语选修6班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读透、写明白与Unit3Understandingeachother相关的话题，掌握相关词汇和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化背景，增强对不同文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和探究等方式，学生能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方法，学生能够养成良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语的基础语法、词汇和阅读理解技巧。他们对于描述人物、地点和事物的句子结构有一定的了解，同时也掌握了一些基本的听力技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在实用英语和跨文化交流方面。他们对于通过英语了解不同文化背景和提高跨文化交际能力有较高的热情。大部分学生具有较强的学习能力和学习动力，他们善于通过听、说、读、写等多种方式掌握英语知识。在学习风格上，学生们更倾向于积极参与课堂讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit3Understandingeachother的学习过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，需要加强词汇记忆和理解。此外，听力材料中可能涉及到一些快速的对话和复杂的语音，学生需要提高听力技巧以更好地理解内容。对于一些学生来说，理解和表达深层次的情感和观点可能也存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版选修6》教材，以及相关的Unit3Understandingeachother的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit3Understandingeachother的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatisculturaldifference?Howtounderstandandrespectculturaldifferences?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3Understandingeachother的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3Understandingeachother课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个跨文化交流的故事或案例，引出Unit3Understandingeachother课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit3Understandingeachother的相关知识点，如词汇、语法和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握跨文化交流技能。

-解答疑问：针对