2024年人教版初中地理新教材新课标变化（七上版）.docx

人教版初中地理新教材新课标变化（七上版）

新教材从空间尺度的视角

按宇宙-地球-地表-世界-中国的逻辑顺序

引导学生认识人类的地球家园

认识宇宙环境与地球的关系

地理环境与人类活动的关系

以此两条为主要线索

并将地理实践活动和地理工具的运用

将学科知识与学科活动融为一体

总体来说，记忆与

“发现知识、运用知识”并重

让我们一起总结，从七上开始

跟着龙老师一起

好好学习，好好完善笔记吧！

新教材的变化点

教材新增内容：

0

1

第一章第一节地球的宇宙环境

【对应课标】

①地球在宇宙中

●结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

●运用、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

②太空探索

●结合、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

●收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

02

第三章第二节世界的地形

【对应课标】

●在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。

03

第三章第一节大洲和大洋

【对应课标】

●结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。

0

4

第六章发展与合作

【对应课标】

●结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。

教材删除内容：

删

●区分天气和气候的概念

●人类活动对空气质量的影响

●人口数量过多的影响

●世界文化遗产的重要意义

●世界主要发达国家与发展中国家的分布

教材调整内容：

原

?描述城市景观和乡村景观的差别。

?举例说出聚落与自然环境的关系。

?懂得保护世界文化遗产的意义。

现

城镇与乡村的景观特征及其变化。

原

?说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

?说出世界三大宗教及其主要分布地区。

现

运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。

教材内容增加点：

原

?地球的形状、大小与运动用简单的方法演示地球自转和公转。

?用地理现象说明地球的自转和公转。

现

?运用地球仪或软件演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。（新增）

?结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。（新增）

?地球公转·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。（新增）

?结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。（新增）

教材内容增加点：跨学科学习

1

2

课程标准要求

地球在宇宙中、太空探索等内容，旨在帮助学生初步形成科学的宇宙观，增强科学兴趣，提升科学探究意识与科学精神。

内容在教学情境创设上要突出直观性，便于学生理解。重视使用与主题相关的图像、视频等，如人类探月、火星探测、载人航天，以及空间站建设等素材。重视实践教学资源的利用，如天文馆、天文台、高校及科研院所等科普基地或科研机构，组织学生参观、考察、听报告等，拓展学生的认知渠道。

教学要重视激发学生探索宇宙奥秘的好奇心，从生活中的日月星辰现象出发，让学生产生疑问、提出问题，逐步引导学生学会思考，主动学习。充分利用现代信息技术手段，包括遥感影像、视频素材、数据可视化图，以及软件平台等，引导学生观察地球的宇宙环境、太阳系的组成等；使用模型等直观教具、学具，让学生模拟演示太阳系的组成、地球的形状和大小等，培养学生的空间感，激发他们的探究兴趣。

主题二地球的运动

地球的自转和公转、地球运动产生的自然现象等内容，旨在帮助学生科学地认识地球运动规律及其对人类地球家园的意义，形成尊重、敬畏、顺应自然规律，以及科学认识自然现象的意识。

地球运动产生的很多自然现象是学生十分熟悉的，可以结合学生的生活感受设计教学情境。例如，利用表现太阳东升西落、四季更替、昼夜长短变化等现象的示意图、视频素材、数据可视化图等，启发学生思考这些现象产生的可能原因。还可以结合地球运动影响人们生产生活的实例设计教学情境，例如：时差对世界各地收看国际体育赛事的影响；节气与农业生产的关系，以及其中反映的中国古代劳动人民的智慧等。

教学中要注重使用直观教具和其他教学资源，让学生在实际操作中感知地球自转、公转的基本状态和运动规律。引导学生根据已有的生活经验思考问题，如“怎么证明地球是运动的？”“地球运动对我们的生产生活有什么影响？”等，培养学生科学实证的理性思维，以及对身边事物和现象的观察、解释能力。

主题三地球的表层

全球陆地与海洋、地形、气候等自然地理内容，以及人口、城乡、文化、经济发展等人文地理内容，旨在帮助学生认识全球自然与人文环境的基本状况，提高学生对有关全球议题的理解能力。

运用全球或区域资料，结合具体内容，设计不同的教学情境。用地球仪、地图、