《猴王出世》缩写作文.docx

《猴王出世》缩写作文

《猴王出世》缩写作文教学设计

一、教学内容

本课选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇《猴王出世》。本单元以神话故事为主题，本文是古典名著《西游记》的开篇之作。文章描绘了石猴从石头里诞生的奇异景象，以及石猴成为猴王的过程。教学时，我引导学生通过感受石猴诞生的神奇，体会作者用词的准确，同时理解石猴聪明、机智、勇敢的性格特点。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解石猴出世及成为猴王的过程。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文重点词语的意思，体会作者用词的准确。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能领悟到石猴聪明、机智、勇敢的品质，培养学生的阅读兴趣，激发学生进一步学习神话故事的欲望。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解石猴出世及成为猴王的过程。

难点：理解课文重点词语的意思，体会作者用词的准确。

四、教具与学具准备

多媒体课件、课文插图、相关神话故事资料。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

利用课文插图，引导学生观察石猴出世的奇异景象，激发学生的学习兴趣，引导学生说出石猴诞生的神奇。

2.自主学习（10分钟）

学生自读课文，边读边画出石猴出世及成为猴王的过程。教师巡视指导，关注学生自主学习情况。

3.合作探究（10分钟）

学生分小组讨论，交流石猴出世及成为猴王的过程，讨论课文重点词语的意思，体会作者用词的准确。教师组织讨论，引导学生深入理解课文内容。

4.展示交流（10分钟）

5.拓展延伸（5分钟）

学生分享自己了解的神话故事，教师引导学生感悟神话故事的魅力，激发学生进一步学习神话故事的欲望。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

《猴王出世》

石猴诞生神奇

石猴成为猴王聪明、机智、勇敢

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字词。

2.根据课文内容，画一画石猴出世的奇异景象。

3.选择一个神话故事，简要介绍故事内容，并谈谈自己的感受。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过引导学生自主学习、合作探究，学生较好地理解了课文内容，掌握了石猴出世及成为猴王的过程。在教学过程中，我注意关注学生的学习情况，及时给予指导，使学生在课堂上能充分发挥自己的主观能动性。但在课堂讨论中，部分学生参与度不高，今后我要更多地关注这部分学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

拓展延伸：

引导学生阅读《西游记》原著，进一步了解石猴的成长历程，感悟神话故事的神奇魅力。同时，鼓励学生进行神话故事创作，培养学生的想象力和创造力。

重点和难点解析

在《猴王出世》缩写作文的教学设计中，重点和难点主要集中在理解课文重点词语的意思，以及体会作者用词的准确。这两个方面是学生掌握课文内容、提升语文素养的关键。

一、理解课文重点词语的意思

1.孕育：指石猴在石头里生长发育的过程。理解这个词语，学生可以感受到石猴诞生的神奇。

2.石破天惊：形容石猴出世时引起的巨大反响。这个词语表现了石猴出世的震撼力，让学生体会到石猴与众不同的身份。

3.灵巧：形容石猴手脚灵活，聪明机智。通过理解这个词语，学生可以感受到石猴的聪明才智。

4.率真：形容石猴性格直爽，真诚待人。这个词语让学生了解到石猴的性格特点，培养学生诚实的品质。

5.欢腾：形容猴子们高兴地跳跃欢呼。理解这个词语，学生可以感受到猴子们对石猴的喜爱和欢迎。

在教学过程中，我引导学生通过查字典、结合上下文等方式，理解这些重点词语的意思。同时，我通过生动的语言描述和形象的动作演示，帮助学生更好地把握词语的含义。

二、体会作者用词的准确

在本课的教学中，作者用词的准确是学生需要重点关注的内容。例如，在描述石猴出世的过程时，作者使用了“孕育”、“石破天惊”等词语，准确地表达了石猴诞生的神奇和震撼。又如，在描述石猴成为猴王的过程时，作者使用了“灵巧”、“率真”等词语，生动地展现了石猴的性格特点。

在教学过程中，我引导学生关注这些词语的运用，让学生通过对比、分析等方式，体会作者用词的准确。同时，我鼓励学生运用这些词语进行口语表达和写作，提升学生的语文素养。

通过对课文重点词语的理解和作者用词准确的体会，学生可以更好地掌握课文内容，提升语文素养。在教学过程中，我要关注学生的学习情况，及时给予指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.在讲述石猴出世及成为猴王的过程中，教师应运用生动、形象的语言，让学生仿佛置身于故事情境之中。

2.语调要根据故事情节的变化而变化，如石猴出世时的神奇，可以用惊喜的语调来表达；石猴成为猴王时的欢腾，可以用激昂的语调来表达。

二、时间分配

1.在自主学习环节，给予学生足够的时间阅读课文，边