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同课异构课后反思
按惯例，在听完两节同课异构的课后，的小伙伴们又进行了一次“头脑风暴”。这次“头脑风暴”继续围绕“什么样的教学行为更有质量”这个话题展开。通过大家热烈的讨论，我对“高质量课堂”又有了一点新的思考：一堂高质量的课一定要让学生有所得，这一点大家都很清楚，但怎么判断学生得到了？解答这个问题的关键，就是“看得见”，即要要“看得见”学生得到的东西。
高质量的课堂要“看得见”学生所得，首先就不能让老师成为课堂的“主角”。老师讲得再精彩，那也是老师自己的才能展示，学生一堂课欣赏下来，可能没有什么所得。其次，满满当当的板书（PPT）或是学生抄的密密麻麻的笔记，也绝不是高质量课堂的“标配”。满堂
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