2024-2025学年高二政治上学期第15周 唯物主义和唯心主义教学设计.docx

2024-2025学年高二政治上学期第15周唯物主义和唯心主义教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是唯物主义和唯心主义。教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了哲学基础知识，对唯物主义和唯心主义有了初步的了解。本节课将在此基础上，深入探讨唯物主义和唯心主义的基本概念、区别和联系，以及它们在实际生活中的应用。

具体教学内容包括：

1.唯物主义的基本观点：物质是世界的本原，意识是物质的反映。

2.唯心主义的基本观点：意识是世界的本原，物质是意识的反映。

3.唯物主义和唯心主义的区别和联系：唯物主义强调物质的决定作用，唯心主义强调意识的决定作用；唯物主义和唯心主义在对待实践、科学、道德等方面有不同的观点。

4.唯物主义和唯心主义在实际生活中的应用：分析一些实际问题，如社会发展、科技进步、道德观念等，探讨唯物主义和唯心主义对这些问题的影响和启示。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.理论思维：通过学习唯物主义和唯心主义的基本概念、区别和联系，培养学生运用哲学思维分析问题的能力。

2.科学精神：培养学生对科学真理的追求和尊重，认识唯物主义在科学研究中的指导作用。

3.道德观念：引导学生运用唯物主义观点分析道德现象，培养正确的道德观念和行为准则。

4.实践能力：通过分析实际问题，培养学生将唯物主义和唯心主义知识运用到实际生活中的能力，提高解决实际问题的能力。

5.文化素养：通过学习唯物主义和唯心主义，使学生了解人类文化发展的不同观点，提高学生的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：1.唯物主义和唯心主义的基本概念、区别和联系。2.唯物主义和唯心主义在实际生活中的应用。

难点：1.理解唯物主义和唯心主义的基本概念，以及它们之间的区别和联系。2.将唯物主义和唯心主义知识运用到实际问题分析中。

解决办法：1.通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生理解唯物主义和唯心主义的基本概念，并阐述它们之间的区别和联系。2.设计一些实际问题讨论题目，让学生运用唯物主义和唯心主义知识进行分析，培养学生的实践能力。3.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生疑问，提高学生的学习效果。4.结合多媒体教学手段，以图文并茂的形式展示唯物主义和唯心主义的基本观点，增强学生的学习兴趣和理解能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的理论思维能力。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解唯物主义和唯心主义在实际生活中的应用。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成实际问题分析，培养学生的实践能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等multimedia材料，生动展示唯物主义和唯心主义的基本观点，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

3.互动式教学：通过提问、讨论等环节，激发学生的思考和参与，提高课堂的活跃度和教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕唯物主义和唯心主义课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唯物主义和唯心主义的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解唯物主义和唯心主义课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出唯物主义和唯心主义课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、区别和联系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握理论知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验理论知识的应用。

-提问与讨论：针对