2024秋八年级物理上册 第4章 物质形态及其变化 4.4 升华和凝华教学设计（新版）粤教沪版.docx

2024秋八年级物理上册第4章物质形态及其变化4.4升华和凝华教学设计（新版）粤教沪版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是升华和凝华。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的三态以及温度和压力的影响，本节课将进一步深入研究物质由固态直接变为气态的升华过程和由气态直接变为固态的凝华过程。

具体内容如下：

1.升华：物质由固态直接变为气态的过程，包括升华的定义、升华的温度和压力条件以及升华的实例。

2.凝华：物质由气态直接变为固态的过程，包括凝华的定义、凝华的温度和压力条件以及凝华的实例。

3.升华和凝华在生活中的应用：包括升华和凝华在日常生活中的实例以及其在科技领域的应用。

核心素养目标

1.科学思维：使学生能够运用科学的方法和逻辑思维分析升华和凝华现象，理解物质状态变化的本质。

2.创新意识：鼓励学生思考升华和凝华现象在实际生活中的新应用，激发学生进行科学创新的热情。

3.问题解决：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如分析生活中的升华和凝华现象，并解释其背后的科学原理。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神和对物理现象的敏感度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了物质的三态、温度和压力对物质状态的影响等基础知识，对于升华和凝华现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理现象充满好奇心和兴趣，他们具有较强的观察能力和动手实验的能力，喜欢通过实验和实际现象来理解物理知识。同时，他们对于生活中的物理现象具有较强的联系实际的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习升华和凝华现象时，可能会对物质状态变化的微观过程难以理解，对于升华和凝华的温度和压力条件难以把握。此外，学生可能对于升华和凝华在实际生活中的应用实例了解不多，需要通过实例来进一步理解和掌握知识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验器材（如冰块、干冰、灯泡等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学课件、视频资源和作业布置。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、实验演示视频、在线习题库等。

4.教学手段：讲解法、实验法、讨论法、小组合作探究等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对升华和凝华的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道升华和凝华是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于升华和凝华的图片或视频片段，如冰雪融化、烟雾凝结等，让学生初步感受升华和凝华的魅力或特点。

简短介绍升华和凝华的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.升华和凝华基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解升华和凝华的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解升华和凝华的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍升华和凝华的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.升华和凝华案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解升华和凝华的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的升华和凝华案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解升华和凝华的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用升华和凝华解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与升华和凝华相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对升华和凝华的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调升华和凝华的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括升华和凝华的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调升华和凝华在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用升华和凝华。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于升华和凝华的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将深刻理解升华和凝华的概念，掌握物质由固态直接变为气态的升华过程和由气态直接变为固态的凝华过程的原理。他们能够描述升华和凝华的温度和压力条件，并能够解释不同物质在不同条件下的状态变化。

2.科学思维：学生的科学思维能力