八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命起源和生物进化第三节 生物进化的原因教案2 （新版）新人教版.docx

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因教案2（新版）新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因。主要内容包括：

1.生物进化的原因：自然选择和遗传变异。

2.达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

3.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据。

4.生物进化的过程：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

5.生物进化的趋势：生物种类多样性、生物适应性多样性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物进化的原因，学生能够培养科学思维，了解自然选择和遗传变异对生物进化的影响。同时，通过分析达尔文的自然选择学说，学生能够提高科学探究能力，掌握生物进化的证据和过程。此外，学生还能培养科学态度，对生物进化保持好奇心和学习兴趣，能够主动参与课堂讨论，提出问题并解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞学说、遗传学的基本原理，对生命系统的结构层次有了初步了解。这些知识为学习生物进化提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生命科学充满好奇，他们具有较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实验和探究活动来理解抽象的概念。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和讨论来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物进化的抽象概念上可能会遇到困难，特别是对于自然选择和遗传变异的内在联系以及生物进化证据的分析。此外，学生可能对进化理论在科学界的争议和应用有一定的困惑。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学材料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：生物进化相关的教学视频、纪录片和互动电子书，以提供直观的学习材料。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、概念图绘制和问题解决活动，以促进学生的主动学习和批判性思维。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于生物进化的纪录片，让学生直观地感受生物进化的过程。

-提出问题：“你们认为生物是如何演变成今天这个样子的呢？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍生物进化的原因，包括自然选择和遗传变异。

-讲解达尔文的自然选择学说，通过PPT展示过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存等概念。

-解释生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“自然选择是如何导致生物进化的呢？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和理解。

-教师引导学生通过实验演示自然选择的过程，让学生更加深入地理解进化原理。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生回答关于生物进化原因和证据的问题。

-学生在课堂上完成练习题，教师巡回指导并提供帮助。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为生物进化的趋势是什么？”引导学生思考并回答。

-学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调生物进化的原因和证据。

-提出拓展问题：“生物进化对生物多样性的影响是什么？”引导学生进行思考和讨论。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，通过创设情境、提出问题、师生互动、实验演示等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们通过实践和讨论来巩固新知识。同时，教师要关注学生的学习情况，及时提供帮助和指导。通过提问和总结环节，检查学生对知识的掌握程度，并引导学生进行拓展思考。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解生物进化的原因，包括自然选择和遗传变异，并能够描述达尔文的自然选择学说。

2.证据分析：学生能够识别和解释生物进化的主要证据，如化石证据、比较解剖学证据和胚胎学证据。

3.进化趋势：学生能够描述生物进化的趋势，包括由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

4.思维能力：学生能够通过实验演示和小组讨论等方式，运用科学思维分析生物进化的原因和证据。

5.科学态度：学生能够对生物进化保持好奇心和学习兴趣，能够主动参与课堂讨论，提出问题并解决问题。

教师可以通过课堂提问、练习题和小组讨论等方式，评估学生对知识的掌握程度。此外，教师还可以观察学生