北师大版数学六年级下册全册教案.pdf

北师大版小学数学六年级下册

全册教案设计

第一单元圆柱与圆锥

单元导语

本单元主要包括：圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积。本单元涉及

四个活动，引导学生学习面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积，并参与实践

活动。还要让学生感受与体会“画曲为直”“等积变换”等数学思想方法，促进和发展学生

解决问题的能力。

1.圆柱与圆锥的认识

认识“平面图形经过旋转形成几何体”，这不仅是对几何体形成过程的学习，同时还能

体会面和体的关系，教材呈现了生活中的具体情境，鼓励学生进行观察，经历“点动成线”

“线动成面”“面动成体”的过程。

2.圆柱的表面积

引导学生通过实践操作来说明圆柱的侧面展开后是一个长方形，并且呈现两种操作方法：

一种是把圆柱形纸盒剪开，侧面展开后是一个长方形；另一种是用一张长方形纸卷成圆柱。

在本单元的末尾安排了一个实践活动，让学生用两张完全一样的长方形纸，一张横着卷成一

个圆柱，另一张竖着卷成一个圆柱，研究两个圆柱的体积大小，体会变量之间的关系。

3.圆柱与圆锥的体积

通过类比思想探索圆柱的体积，因为圆柱和长方体、正方体都是直柱体，并且正方体与

长方体的体积都是“底面积×高”，由此产生猜想：圆柱的体积计算方法也可能是“底面积×

高”，引导学生验证猜想。学习圆锥体积时，在探究圆柱体积计算方法的基础上，再次引

学生经历“猜想与验证”的探索过程，从而理解、掌握圆锥体积的计算方法。

4.在学习圆柱和圆锥的体积后，教材鼓励学生计算水桶的容积，圆木的体积，圆锥形小

麦堆的体积，引导学生灵活运用所学知识解决问题，体会数学知识在生活中的广泛应用。

1.鼓励学生经历“类比猜想—验证”的探究过程，引导学生在已有知识和经验的基础上，

进行猜想，然后引导学生自主设计验证方案。

2.在进行圆柱的认识的教学过程中，根据“类比”的数学思想方法，从长方体的体积计

算公式推导出圆柱的体积计算公式。

3.在学习圆柱和圆锥的体积公式时，让学生经历“猜想与验证”探究圆锥体积计算方法

的过程。根据圆柱的体积计算公式推导出圆锥的体积计算公式。

教学设计

第1课时面的旋转（1)

教学内容

北师大版六年级下册教材第2页。

内容简析

问题串1：通过生活实例的展示体会线、面、体的形成过程。

问题串2：探究面的旋转，体会圆柱与圆锥的形成过程。

问题串3：借助直观的图形，发现基本图形旋转后都能得到相应的立体图形。

问题串4：通过观察圆柱与圆锥，找出立体图形的特点。

教学目标

1.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥。

2.通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3.通过初步认识圆柱和圆锥，使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点：联系生活，在生活中辨认圆柱形和圆锥形的物体，并能抽象出几何图形的形状

来。

难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

教法与学法

1.本课时教学圆柱与圆锥的认识，从生活实例入手，引导学生动手操作，体会面动成体的

过程，准确地认识圆柱与圆锥。

2.本课时学生在学习时，首先通过生活实例引导学生体会点动成线、线动成面、面动成体

的过程，其次通过动手操作认识圆柱与圆锥。

承前启后链

教学过程

一、情境创设，导入新课

课件展示法：播放课件，展示三种生活实例，请同学们观察图片，同时说一说

这三种现象是如何形成的。（详见配套课件部分）

【品析：由生活情境引入，激发学生学习知识的欲望，让学生以积极的心态投入到学习中，

直接过渡到教材活动中。】

实验法：请同学们拿出课前准备的线，将线涂上颜色同时将一端固定住，拽住

另一端在白纸上转动，请同学们观察会出现什么图形。

【品析：由实验引入，需要学生亲身参与，在学生积极参与的过程中，拉近了和数学知识

的距离，很容易在不自觉中自主地思考问题，激发学生的兴趣，同时活跃课堂气氛。】

二、师生合作，探究新知

1.通过面的旋转，初步认识圆柱和圆锥。

提出问题：课前，每位同学都用纸片和小棒分别做成了长方形、半圆形、直角三角形、直