第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》。本诗是唐代诗人王之涣的作品，描绘了咸阳城东楼上远眺的景色，表达了诗人对国家和个人命运的忧虑。本诗语言凝练，意境深远，对学生理解古代诗词、提升文学素养具有重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过许多古代诗词，对诗词的韵律、意境、表现手法等有一定了解。本节课通过学习《咸阳城东楼》，将进一步深化学生对古代诗词的理解，提高他们的文学素养。同时，本诗中所表现出的忧国忧民的情怀，也与学生所学的历史、道德等相关知识相联系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《咸阳城东楼》，学生将深入理解古代诗词的韵律美和意境美，增强对中国传统文化的认同感，提升文化自信。同时，通过分析诗中的意象和表现手法，学生能够提升自己的语言运用能力和思维品质。此外，本节课还将引导学生感受诗人的忧国忧民情怀，培养学生的审美创造能力，鼓励学生在现实生活中发现美、创造美。

重点难点及解决办法

重点：1.诗句的理解与感悟：《咸阳城东楼》的诗意深邃，需要学生深入理解诗中的意象、情感和哲理。2.诗词鉴赏能力的提升：通过本诗的学习，学生需要提高对古代诗词的鉴赏能力，能够分析诗中的表现手法和艺术特色。

难点：1.诗中历史背景的把握：需要学生了解唐代的历史背景，理解诗人王之涣的生活经历，从而更深入地理解诗作。2.诗词创作手法的探讨：需要学生掌握诗中的象征、隐喻等创作手法，并能够运用到自己的写作中。

解决办法：1.通过多媒体展示唐代的历史图片和资料，帮助学生了解时代背景，加深对诗作的理解。2.组织小组讨论，让学生分享对诗句的感悟，互相启发，深化理解。3.教师引导studentstoanalyzetheliterarytechniquesusedinthepoem,suchassymbolismandmetaphor,andprovideexamplesforstudentstopracticeandapplythesetechniquesintheirownwriting.4.布置相关的写作练习，让学生尝试创作类似的诗词，巩固所学知识。

教学方法与策略

1.采用讲授法为学生讲解诗文背景、作者生平以及诗句的具体含义，引导学生理解诗文的历史文化价值。

2.运用讨论法让学生在小组内交流对诗句的感悟，鼓励学生提出问题并相互解答，提高学生的合作交流能力。

3.采用案例研究法，分析诗中的意象和表现手法，让学生通过具体案例掌握诗词鉴赏的方法。

4.运用项目导向学习法，让学生以小组为单位，编写关于《咸阳城东楼》的小短剧，通过角色扮演体验诗文情境，提高学生的创新实践能力。

5.使用多媒体教学，如图片、音频和视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

6.设置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，创作一首以自然景色为主题的诗歌，巩固所学知识，提高学生的创作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放唐代古风音乐，让学生感受古代文化的韵味。

问题提出：引导学生思考：“你们知道吗，古代的诗人是如何描绘自然景色的？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的学习内容：《咸阳城东楼》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，为学生讲解诗文背景、作者生平以及诗句的具体含义。

重点讲解诗中的意象、情感和哲理，帮助学生深入理解诗作。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“请大家思考一下，诗中的景色与诗人的情感有何关系？”

学生独立思考后，分小组进行讨论，分享自己的观点。

教师引导学生从诗中的意象、表现手法等方面进行分析，深化学生对诗作的理解。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题目：请学生选取诗中的一句，分析其意象和表现手法。

学生完成后，教师选取部分答案进行点评，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对诗句的理解和掌握程度。

学生回答后，教师进行点评，解答学生疑问。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗中的意象、情感和哲理。

布置课后作业：要求学生结合自己的生活实际，创作一首以自然景色为主题的诗歌。

结束语：鼓励学生在日常生活中发现美、创造美，提升自己的文学素养。

总用时：40分钟

知识点梳理

本节课的主要知识点包括：

1.