第二单元第2课时 三角形面积的计算方法（大单元教学设计）五年级数学上册 苏教版.pdf

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第二单元第课时三角形面积的计算方法教学设计

课题三角形面积的计算方法苏教版五年级上册第2单元第2课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.理解和掌握三角形的面积公式，会用三角形的面积公式解决问题。

2.通过探究三角形的面积公式的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

3.提高学习数学的兴趣，知道事物之间是可以相互转化的。

重点

理解并掌握三角形的面积公式。

难点

理解三角形面积公式的推导过程。

本节课主要是在学生已经学习了平行四边形的基础上进行教学的，通过把三角形转化成

学情分析平行四边形，进一步推导出三角形面积的计算方法，进一步培养学生的空间观念，发展学生

初步的逻辑思维，加深对三角形的认识，提高应用三角形公式解决生活中实际问题的能力。

核心素养进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间

观念和初步的推理能力。

教学辅助教学课件、学习任务单

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，思考：三角形遇到了什么烦恼？你能想办法帮帮它吗？

2.回顾一下三角形的特征，比比谁知道的多。

（1）三角形有几个角？几个顶点？几条边？

（2）三角形按角分，分为几种?

这节课我们学习三角形面积的计算方法。

学习任务一：三角形面积的探究。

【设计意图：通过平行四边形和三角形的关系，引导学生思考可以用转化的方法，让学

生通过分析探讨，初步应用两个完全一样的三角形转化成平行四边形，求出三角形的面

积。】

课件出示教科书P9例4。

例4：你能想办法算出下面涂色三角形的面积吗？（每个小方格表示1平方厘米）

1.阅读与理解。

师：你想怎样算？与同学交流。

学生独立思考，完成解答。

2.分析与解答。

（1）交流思考：说说你是怎么想的？

小组交流。

（2）教师板书展示学生的汇报。

方法一：数方格

可以用数方格的方法求出三角形的面积。

6个整格+4个半格=8个整格

4个整格+12个半格=10个整格

7个整格+10个半格=12个整格

温馨提示：不够一格的按半格计算

方法二：根据平行四边形的面积求

从图中可以看出，两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，所以三角形面积是

平行四边形的一半。

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①平行四边形的面积：4×4=16（cm）三角形的面积：16÷2=8（cm）

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②平行四边形的面积：4×5=20（cm）三角形的面积：20÷2=10（cm）

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③平行四边形的面积：8×3=24（cm）三角形的面积：24÷2=12（cm）

学习任务二：三角形面积公式的推导和应用。

【设计意图：借助转化思想，把三角形转化成平行四边形，进一步对三角形进行面积推

导，进一步推导出三角形的面积公式，加深对知识的理解和掌握，增加学生对公式的应

用。】

提问：有没有直接计算三角形面积的方法呢？

课件出示教科书P9例5。

例5：把第