第一章 学前心理学概述.pptxVIP

《学前心理学》;课堂交流;《学前心理学》是研究个体从出生到入学以前的心理发生发展特点及其变化规律的科学。该课程是基于学前教育专业及幼儿教师相关专业人才培养规格的要求，为学前教育师范生开设的一门专业基础课程。通过本课程的学习，掌握学前儿童各种心理现象发生、发展的基本规律，了解、分析儿童心理发展的特点，能够运用学前心理学的基本原理解决学前儿童教育过程中的各种心理问题，促进学前儿童的科学、健康地成长。本课程总共48学时，3个学分，通过线上与线下相结合的学习方式完成。;章节目录;

课程考核方式：平时成绩+期末考核成绩（均以百分制计算）

一、平时成绩（40%）

由课堂表现、章节测试、平时作业这几方面构成。

二、期末考核（60%）

期末考核采取闭卷考试的形式，重点考查对本课程知识的综合运用能力。

;专业书籍

《窗边的小豆豆》黑柳彻子

《童年的秘密》玛丽亚·蒙台梭利

《蒙台梭利早期教育法》

《爱弥儿》卢梭

《教育漫话》洛克

《儿童的一百种语言》甘第尼,福尔曼,爱德华兹;课外学习----纪录片;电影、综艺等

《看上去很美》

《头脑特工队》

《超级育儿师》

《告诉世界我可以》;公众号：

幼师口袋、上海学前教育网、奕阳教育

DIY创意小课堂、考幼师在线课堂……

期刊杂志：

《学前教育研究》《幼儿教育》

《陕西学前师范学院学报》等;第一章概述;第一章;课堂任务：

请同学们前往学习通观看第一章第一节视频，思考以下问题：

1.心理学的概念。

2.心理现象包括的内容，并列举生活中有哪些心理现象。

3.心理的实质是什么？

4.学前儿童心理学的概念及研究对象。;第一节概念及研究对象;第一节概念及研究对象;第一节概念及研究对象;心理现象：是人内心活动的表现。包括心理过程和个性心理两大类。

心理过程：认知过程、情感过程、意志过程

个性心理：个性调控系统、个性心理特征。

（能力、气质、性格）;心理的实质：

心理是人脑对客观现实能动的反映。;学前心理学：研究学前儿童心理现象发生、发展及其变化规律的科学。

学前儿童：从出生到上小学之前的儿童（0—6、7岁）

学前期：婴儿期（0—3岁）和幼儿期（3—6、7岁）

（学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强的时期之一）;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第二节学前儿童心理的发展;第一章;课堂交流;“遗传”or“环境”;一、遗传决定论;遗传决定论;遗传决定论;遗传决定论;预测一下：

1.你和你的一个同班同学，你们俩的遗传基因不一样，如果将你俩从小放到一个环境里，你认为你们在智力上的相似性有多少？

2.你和你的兄弟姐妹在同一个环境长大，你认为你们在智力上的相似性有多少？

3.一个孩子出生没多久就被别人领养了，经过几十年以后，你认为这个孩子的智力是跟亲生父母的相似性更高呢？还是和养父母的更相似一些？

4.你认为遗传和环境哪一个因素对一个人的智商的影响更大一些？;?;二、环境决定论;环境决定论;环境决定论;贫乏刺激装置;实验条件;调和论;调和论;相互作用论;辩证观;遗传和环境相作用的实例;课堂任务：

请同学们前往学习通观看第一章第三节视频，思考以下问题：

1.学前儿童心理发展的影响因素都有哪些？

2.这些因素都起到哪些作用？

;第三节影响学前儿童的发展因素;第四节研究方法;儿童心理学之父普莱尔。

他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。也因此标志着儿童心理学的诞生。;第四节研究方法;第四节研究方法;第四节研究方法;第四节研究方法;第四节研究方法;访谈法——关于婚姻和爱情;访谈法——关于婚姻和爱情;访谈法——关于婚姻和爱情;访谈法——关于婚姻和爱情;第四节研究方法;课后作业