第2讲 一次函数的图象与性质2024年中考数学教学设计(深圳专用版).docx

第2讲一次函数的图象与性质2024年中考数学教学设计(深圳专用版)

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教材分析

《第2讲一次函数的图象与性质》是深圳专用版数学教材八年级上册的内容，本讲旨在帮助学生掌握一次函数的图象特点及其性质。课程紧密围绕一次函数y=kx+b的图象、斜率k和截距b的物理意义及其对图象的影响展开，通过实例分析、图象绘制、性质探讨等教学活动，深化学生对一次函数几何与代数特征的理解，为后续学习不等式和二次函数等内容奠定基础。教学内容与中考数学考试要求相符，强调实际应用，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《第2讲一次函数的图象与性质》课程以培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养为目标。通过探究一次函数的性质和图象，学生将提升数学抽象能力，理解函数概念的本质；在分析图象变化过程中，锻炼逻辑推理能力，掌握由特殊到一般的推理方法；利用一次函数解决实际问题时，发展数学建模素养，体会数学与现实生活的联系；同时，通过绘制与观察函数图象，增强直观想象能力，为更高层次的数学学习打下坚实基础。

学情分析

三、学情分析：本课程面向八年级学生，他们在数学知识、能力和素质方面已具备一定基础，理解了变量之间的关系，掌握了基本的线性方程和不等式知识。然而，在函数概念的理解、图象分析与几何直观方面，学生能力参差不齐。部分学生对一次函数的图象与性质的理解尚停留在表面，缺乏深入分析和灵活运用能力。在能力方面，学生的逻辑推理和问题解决能力有待加强，尤其是在将数学知识应用于解决实际问题时，需要进一步提升。此外，学生的行为习惯中，合作探究和主动思考的习惯有待培养，这对课程的深入学习有直接影响。因此，教学中需关注学生个体差异，通过小组合作、问题驱动等教学策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力和数学思维品质。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备《数学》八年级上册教材，提前预习一次函数相关章节。2.辅助材料：准备一次函数图象的动态演示PPT，包括不同斜率和截距下的图象变化，以及实际情境中的应用案例图表。3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备直尺、量角器等绘图工具，供学生绘制函数图象。4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区和展示区，便于学生小组合作、讨论交流，同时设置多媒体教学设备，确保教学资源的有效利用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用PPT展示某城市一天内温度随时间的变化图，提出问题：“温度是如何随时间变化的？这种变化关系能否用一个数学模型来表示？”通过这个问题，激发学生对函数模型的兴趣。

-提出问题：引导学生思考日常生活中遇到的其他一次函数实例，如“如果你有一辆匀速行驶的自行车，如何用数学关系表达速度和时间的关系？”

-小组讨论：学生分成小组，分享各自的想法，教师巡回指导，为引入一次函数的概念和图象做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍一次函数的定义，y=kx+b，解释斜率k和截距b的含义，以及它们对函数图象的影响。

-图象绘制：现场演示如何绘制一次函数的图象，包括选择合适的点、画出直线等，强调图象的直观感受与数学表达式的对应关系。

-性质分析：通过图象讲解一次函数的性质，如斜率的正负与图象的斜率方向，截距的物理意义等。

-核心素养拓展：讨论一次函数在生活中的应用，如成本分析、距离与时间的关系等，培养学生的数学建模素养。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，包括一次函数的识别、图象绘制、性质判断等，学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论解题过程，互相纠正错误，共同解决难题。

-互动提问：教师挑选部分题目，邀请学生上讲台解答，通过提问了解学生的解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-归纳总结：教师引导学生总结一次函数的定义、图象绘制方法和性质特点。

-学生分享：鼓励学生分享学习心得，对一次函数有了哪些新的认识和体会。

5.作业布置（5分钟）

-个性化作业：根据学生的学习情况，布置不同难度的作业，包括基础题、提高题和创新题。

-探究任务：鼓励学生寻找生活中的一次函数实例，并尝试用一次函数模型来描述。

6.教学反思（5分钟）

-学生反馈：询问学生对本节课内容的理解和掌握情况，及时获取教学反馈。

-教学调整：根据学生的反馈，教师调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

整个教学过程强调师生互动，注重学生的主体地位，通过情境创设、问题驱动、合作探究等教学策略，凸显一次函数的性质与图象这一教学重点，同时培养学生的数学核心素养。

知识点梳理

1.一次函数的定义：一次函数是形如y=kx+b（k≠0，k、b是常数）的函数，其中x