3.2 DNA的结构2023-2024学年高一生物同步备课教学设计（人教版2019必修2）.docx

3.2DNA的结构2023-2024学年高一生物同步备课教学设计（人教版2019必修2）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：3.2DNA的结构

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一生物班

3.授课时间：第5周，星期二第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据人教版2019必修2教材，针对高一学生开展，通过对3.2节“DNA的结构”的学习，引导学生了解DNA双螺旋结构模型的构成，掌握DNA分子的基本组成单位及其空间结构特点。课程将结合课本内容，通过实例解析、模型构建等教学方法，帮助学生深入理解DNA结构与其功能之间的关系。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生生命观念、科学思维及科学探究能力。通过学习DNA结构，使学生形成结构与功能相适应的生命观念，提升对生物学大概念的理解。在分析DNA双螺旋结构过程中，锻炼学生的逻辑思维与模型建构能力，培养其从现象到本质的科学思维。同时，通过小组合作探讨DNA分子稳定性与多样性的关系，增强学生合作交流与问题解决的科学探究能力，为后续学习分子遗传学打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在初中阶段已经接触过基础的生物学知识，对于遗传和变异有一定的了解。学生在知识层面，对于DNA的基本概念和作用有初步的认识，但对于DNA分子结构及其与功能的关系理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力正处于发展阶段，具备一定的实验操作和模型构建能力，但需要在实践中进一步锻炼和提升。素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，但在自主学习、合作交流方面表现不一，部分学生较为依赖教师引导。

在行为习惯上，学生普遍习惯于传统的课堂讲授模式，对于探究式、讨论式的学习方式尚需适应。这些特点对本节课的学习有一定影响，教师需要通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、模型制作等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究DNA结构，培养其科学思维和合作能力，从而更好地理解和掌握课程内容。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导讲解DNA结构的基础知识，辅以学生小组讨论，深入探讨DNA双螺旋结构的特点及其生物学意义。

2.教学活动中，设计实验观察DNA模型，让学生通过角色扮演，模拟DNA双链的配对过程，增强对DNA结构直观感受。同时，开展小组项目导向学习，让学生合作构建DNA双螺旋模型，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示DNA结构的动态图片和视频，帮助学生形象理解。此外，提供实物模型和教具，使学生在操作过程中更好地掌握DNA结构。

教学过程

首先，我会以一个引导性的问题开始今天的课程：“同学们，上节课我们学习了DNA的基本组成，那么大家想过没有，DNA在细胞中是如何排列和组织的呢？”这个问题旨在激发学生的好奇心，引导他们进入本节课的主题——DNA的结构。

1.导入新课（5分钟）

我会简要回顾上节课的内容，强调DNA作为遗传信息的载体的重要性。随后，我会明确指出，今天我们将要探究的是DNA的结构，它是如何实现遗传信息传递的功能的。

2.基础知识讲授（10分钟）

我会利用多媒体课件，向同学们展示DNA的双螺旋结构，解释DNA由两条互补的链组成，这些链是如何通过氢键连接在一起的。我会强调磷酸、糖和含氮碱基的排列方式，以及这些组分如何共同维持DNA的稳定性和特异性。

“同学们，请注意，DNA的这种双螺旋结构，为基因的表达提供了重要的结构基础。我们现在看到的这些碱基对，A和T，C和G，它们的特定排列决定了遗传信息的编码。”

3.实践活动：构建DNA模型（15分钟）

“请大家动手尝试，将A和T，C和G进行配对，看看你们能否搭建出一个稳定的DNA双螺旋结构。在这个过程中，我希望你们能感受到DNA结构的精巧和复杂。”

4.小组讨论与分享（10分钟）

完成模型构建后，每个小组将展示他们的作品，并分享构建过程中的观察和体会。我会引导学生们讨论DNA结构对于遗传信息传递的重要性。

“很好，大家做得都很棒。谁能告诉我，你们在构建模型的过程中，有什么新的发现或体会？”

5.课堂探究：DNA的稳定性与多样性（15分钟）

我会提出问题，引导学生们思考DNA的稳定性和多样性的关系。

“同学们，我们知道了DNA的结构，那么它是如何保持稳定性的呢？同时，DNA的多样性又是如何实现的呢？”

6.总结与作业布置（5分钟）

在课程的最后，我会总结今天的学习内容，并强调DNA结构在生物学中的重要性。

“今天，我们通过构建模型，直观地了解了DNA的双螺旋结构，以及这种结构是如何实现遗传信息的稳定传递和多样性的。这为我们后续学习基因表达和遗传变异打下了坚实的