6.1 生物有共同祖先的证据 （公开课）-2024-2025学年高一生物同步备课教学设计（人教版2019必修2）.docxVIP

6.1生物有共同祖先的证据（公开课）-2024-2025学年高一生物同步备课教学设计（人教版2019必修2）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1生物有共同祖先的证据（公开课）-2024-2025学年高一生物同步备课教学设计（人教版2019必修2）

教学内容

本节内容选自人教版2019必修2《遗传与进化》的第六章第一节“生物有共同祖先的证据”。主要内容包括：1）化石证据：介绍不同地层中化石的特点，探讨化石在生物进化研究中的作用；2）比较解剖学证据：分析各类脊椎动物的器官和系统，阐述它们之间的相似性和差异性；3）胚胎学证据：观察不同生物的胚胎发育过程，探讨生物间的亲缘关系；4）分子生物学证据：简述DNA、蛋白质等生物大分子的比较研究，揭示生物间的共同祖先关系。通过本节内容的学习，使学生了解生物进化研究的基本方法和证据，加深对生物有共同祖先的认识。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过分析化石、比较解剖学、胚胎学和分子生物学证据，提升学生运用科学证据解释生物进化现象的能力；强化学生的生命观念，使其认识到生物间的亲缘关系和共同祖先概念；培养科学思维，让学生在实践中学会比较、分析和归纳的方法，形成严谨的科学态度；激发学生的科学兴趣，鼓励主动探索生物进化的奥秘，增强社会责任感，为保护生物多样性提供科学依据。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物分类、遗传和变异等基础知识，了解生物多样性的概念，为探讨生物有共同祖先的证据打下基础。

2.学生对生物进化题材感兴趣，具备一定的观察、分析和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生喜欢合作探究，而另一部分学生则倾向于独立思考。

3.学生在理解化石形成过程、比较解剖学细节、胚胎学发育过程以及分子生物学证据方面可能存在困难。此外，如何将这些证据与生物进化理论相结合，形成完整的证据链，对学生来说是一个挑战。在分析过程中，学生可能还需提高归纳总结和批判性思维能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、化石模型、解剖图谱、显微镜、分子模型。

2.软件资源：生物教学软件、PPT课件、教学视频、虚拟实验室。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：电子教材、在线科普文章、互动式学习网站（不含网址）。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、实验演示、案例研究、思维导图。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物有共同祖先的兴趣，激发其探索生物进化奥秘的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物有共同祖先是什么意思吗？它与我们理解生物多样性和保护生态环境有什么关系？”

展示不同地层中化石的图片，让学生初步感受生物进化的时间跨度。

简短介绍生物有共同祖先的概念和探究生物进化的科学意义，为接下来的学习打下基础。

2.生物有共同祖先基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、证据类型及其科学原理。

过程：

讲解生物有共同祖先的定义，包括化石、比较解剖学、胚胎学和分子生物学证据的主要特点。

使用图表和示意图详细介绍各类证据的组成部分或作用，帮助学生理解生物进化的科学依据。

通过实例分析，让学生更好地理解这些证据如何揭示生物间的亲缘关系和进化历程。

3.证据案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解生物有共同祖先的证据及其重要性。

过程：

选择几个典型的证据案例，如始祖鸟化石、脊椎动物的胚胎发育过程等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点及其在生物进化研究中的意义，让学生全面了解生物进化的多样性证据。

引导学生思考这些案例对理解生物进化理论的影响，以及如何应用这些证据解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何利用这些证据更深入地研究生物进化，并提出创新性的研究方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生物进化证据主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、研究中的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化证据的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括证据主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物有共同祖先的重要性和意义。

过程：

简要回顾生物有共同祖先的证据类型、案例分析以及小组讨论的成果。

强调生物进化理论在现实生活和科