《五代史 伶官传序》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《五代史伶官传序》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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课程基本信息

1.课程名称：《五代史伶官传序》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2024年11月5日，星期二，第4节课

4.教学时数：45分钟

《五代史伶官传序》教学设计围绕统编版高中语文选择性必修中册的相关内容，旨在通过本节课的学习，让学生深入了解《五代史》的文学价值和伶官传序的历史背景，掌握文本的阅读方法和分析技巧，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：深化对中国古代文学及史学的认识，提升文化自信；通过文言文阅读与分析，加强语言建构与运用能力；培养学生批判性思维，提升思维品质，使学生能够从多角度审视历史人物与事件；强化审美鉴赏力，让学生感受古文的韵律美和深刻内涵；培育学生的历史责任感和社会责任感，理解个人命运与国家兴衰的关系。通过学习《五代史伶官传序》，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的文言文学习中，已掌握基本的文言文阅读技巧，对古代文化和历史背景有初步了解，熟悉一些常见的文言文词汇和句式结构。此外，通过对《五代史》相关篇章的学习，学生对五代十国时期的历史背景有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对历史故事和人物具有一定的兴趣，对文言文学习则表现出不同的能力和兴趣。部分学生对古文有较浓厚兴趣，善于发现文本中的细节，而部分学生则对文言文存在一定的畏惧心理。学生在学习风格上，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文阅读理解和分析能力不足可能是学生面临的主要挑战，尤其是对一些生僻字词和复杂句式的理解。此外，对伶官传序中涉及的历史事件和人物关系分析可能存在困难，以及如何从文本中提炼作者的观点和态度，对学生的思维品质和批判性思维能力提出了较高要求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修中册教材，以便课堂上随时查阅《五代史伶官传序》相关内容。

2.辅助材料：搜集并整理与《五代史》相关的历史背景资料、伶官传序的作者介绍、以及该时期的历史图片和地图，通过多媒体课件展示，帮助学生直观理解文本内容。

3.教室布置：将教室划分为讲授区、小组讨论区和学生展示区，便于进行不同形式的教学活动。设置多媒体设备，以便于展示辅助教学材料。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了《五代史》中的部分篇章，对五代十国时期的历史背景有了一定的了解。今天，我们将深入学习《五代史伶官传序》这篇文章，通过分析文本，了解伶官这一特殊群体的生活境遇及其在历史中的作用。请大家打开教材，跟随老师一起探索这篇古文的奥秘。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，标注生僻字词和难以理解的句子。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生分享阅读心得，讨论文章大意。

3.精读课文，深入分析

（1）分析课文结构，概括各部分主要内容。

（2）探讨作者对伶官这一群体的态度和观点。

（3）细读课文，分析以下问题：

a.伶官在古代社会的地位如何？他们为何受到歧视？

b.作者为何要为伶官立传？他希望通过这篇文章传达什么信息？

c.文中哪些句子或词语体现了作者的观点和态度？

d.通过学习这篇文章，你对五代十国时期的政治、文化有何新的认识？

4.小组讨论，深入探究

（1）将学生分成小组，针对以上问题进行讨论。

（2）各小组派代表汇报讨论成果，其他小组补充。

（3）教师点评，总结各小组的观点，引导学生深入思考。

5.课文主旨内容探究

（1）引导学生从文章中找出体现主旨的句子。

（2）分析作者为何强调“人才”对于国家兴衰的重要性。

（3）结合现实，讨论人才对于国家和社会发展的意义。

6.突出全文侧重点，实用性强

（1）强调文言文阅读方法的运用，如：猜词义、断句、翻译等。

（2）通过分析课文，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

（3）引导学生关注历史背景，了解古代社会的政治、文化现象。

（4）培养学生的批判性思维，使其学会从多角度审视历史问题。

7.课堂小结

8.作业布置

（1）熟读课文，背诵重要段落。

（2）结合课文内容，写一篇关于“人才与国家兴衰”的议论文。

（3）预习下一课《五代史》相关篇章，了解五代十国时期的其他历史人物。

9.课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使之更加符合学生的实际需求。

知识点梳理

1.文言文阅读方法

-熟悉常见的文言文词汇和