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高中语文上学期第4周作文指导:学习选取立论的角度教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
高中语文上学期第4周作文指导:学习选取立论的角度教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容为高中语文上学期第4周的作文指导,重点在于学习选取立论的角度。该内容与课本中议论文写作的章节紧密相关,旨在帮助学生掌握从不同角度分析和论述问题的方法。教学内容包括:1.分析教材中提供的范文,总结立论角度的特点;2.引导学生运用所学方法,针对给定话题进行多角度立论练习。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已接触过基本的议论文写作,对立论概念有了初步了解。在此基础上,本节课将帮助学生进一步拓展思维,学会从不同角度审视问题,提高作文的深度和广度。通过实际操作和课堂讨论,使学生在实践中巩固所学知识,提升写作能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下学科核心素养:提升思辨能力,使学生能够多角度、多层面地审视和分析问题;增强语言表达能力,通过精准立论展现逻辑思维;培养创新意识,鼓励学生在立论中展现个性见解。以上目标与新教材强调的学科素养相契合,注重学生在学习过程中的思维发展和语文实践能力提升。
重点难点及解决办法
重点:1.学会从不同角度分析和论述问题;2.能运用精准的语言表达立论观点。
难点:1.理解并掌握多角度立论的思维方式;2.在写作中体现个性和创新。
解决办法及突破策略:针对重点,通过分析教材范文,引导学生总结不同立论角度的特点,结合实际话题进行课堂讨论和练习,帮助学生逐步形成多角度思考的习惯。针对难点,采用小组合作、互评互改的方式,激发学生思维,鼓励表达独特见解;同时,教师提供个性化指导,帮助学生突破语言表达障碍,提高立论质量。此外,设置课后拓展任务,鼓励学生在生活中发现话题,实践立论,以增强语文实践能力。
教学方法与策略
四、教学方法与策略:本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法,辅以案例研究和项目导向学习。具体教学活动包括:1.讲授环节,教师通过分析教材范文,引导学生学习不同立论角度;2.讨论环节,组织学生针对给定话题进行小组讨论,激发多角度思考;3.案例研究,选取相关作文案例,让学生分析、评价立论角度的优劣;4.项目导向学习,布置课后拓展任务,鼓励学生自主发现话题,进行立论练习。在教学过程中,运用多媒体展示范文和案例,提高学生参与度,加强师生互动,确保教学效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对选取立论角度的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道如何从不同角度选取立论吗?它在我们的作文中有什么重要作用?”
展示一些优秀作文的立论角度案例,让学生初步感受立论角度的多样性和创新性。
简短介绍选取立论角度的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.立论角度基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解立论角度的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解立论角度的定义,包括立论的基本组成元素或结构。
详细介绍立论角度的选取方法,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解立论角度在实际作文中的应用。
3.立论角度案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解立论角度的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的立论角度案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、立论角度特点及文章结构,让学生全面了解立论角度的多样性。
引导学生思考这些案例对实际作文的影响,以及如何运用立论角度解决写作问题。
小组讨论:让学生分组讨论立论角度的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与立论角度相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对立论角度的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调立论角度的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括立论角度的基本概念、案例分析等。
强调立论角度在作文写作中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用立论角度。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于立论角度的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-推荐阅读:选取几篇立论角度独特、分析深入的
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