4.1.3 绿色开花植物的营养器官-叶 教学设计--- 2023-2024学年华东师大版科学八年级上册.docx

4.1.3绿色开花植物的营养器官-叶教学设计---2023-2024学年华东师大版科学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1.3绿色开花植物的营养器官-叶教学设计---2023-2024学年华东师大版科学八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《绿色开花植物的营养器官-叶》

2.教学年级和班级：八年级（上册）

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

---2023-2024学年华东师大版科学八年级上册---

教学内容：

1.叶的形态结构与功能

2.叶绿体结构与光合作用

3.叶的适应性与生态意义

教学方法：

1.采用直观教学法，通过实物展示、模型解说等方式让学生了解叶的形态结构与功能。

2.利用多媒体教学资源，以动画、图片等形式展示叶绿体结构和光合作用过程，帮助学生理解抽象概念。

3.组织学生进行小组讨论，探讨叶的适应性与生态意义，培养学生的观察力和思考能力。

教学目标：

1.让学生掌握叶的基本结构和功能，了解其在绿色开花植物生长中的重要作用。

2.使学生了解叶绿体结构和光合作用的基本过程，提高生物科学素养。

3.培养学生的观察能力和思考能力，激发对生态学的兴趣。

核心素养目标

1.提升学生生物科学素养，使其能够理解绿色开花植物叶的结构与功能，认识到生物体结构与功能的适应性和统一性。

2.培养学生的科学探究能力，通过观察、分析、比较等方法，探究叶的形态、结构与生态特性的关系，激发学生对生物学现象的好奇心。

3.强化学生的生态保护意识，理解叶在生态系统中的作用，认识到绿色植物对维持生态平衡的重要性，培养环保责任感。

学情分析

八年级学生在生物科学的学习上已具备一定的基础，对植物的基本结构和生理功能有一定的了解。在知识层面，学生已经学习过细胞的结构和功能，但对叶的详细结构和光合作用的理解尚需深化。在能力方面，学生具备简单的观察、分析和推理能力，但在将理论知识应用到实际生态环境中的能力有待提高。

在素质方面，学生普遍对生物学有较浓厚的兴趣，但在自主学习、合作探究方面的习惯和能力参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。此外，部分学生对生态环境的认识和保护意识较为淡薄，需要通过本课程的教学引导和激发。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解叶的结构与功能，光合作用等抽象概念。

(2)讨论法：组织学生分组讨论叶的适应性和生态意义，促进学生的思维碰撞和知识内化。

(3)实验法：设计简单的光合作用实验，让学生亲自动手操作，增强直观体验和实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示叶的形态结构、叶绿体工作原理等，提高教学直观性。

(2)教学软件：运用模拟光合作用的软件，让学生在互动体验中加深理解。

(3)实物展示：提供不同类型的叶子实物，让学生观察叶的结构差异，增强学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用校园内的植物景观图片，提出问题：“为什么这些植物的叶子会有不同的形状和大小？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）叶的形态结构与功能（5分钟）

-通过PPT展示不同类型的叶子，讲解叶子的基本结构，如叶肉、叶脉、叶片等。

-分析不同叶子形态与功能的关系，引导学生理解叶子的适应性。

（2）叶绿体结构与光合作用（5分钟）

-利用动画和图示讲解叶绿体的结构，阐述光合作用的基本过程。

-解释光合作用对植物生长和生态系统的重要性。

（3）叶的适应性与生态意义（5分钟）

-通过实例分析，讲解叶子的适应策略，如水生植物与旱生植物叶子的区别。

-引导学生了解叶子在生态系统中的作用，提高生态保护意识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

-针对本节课的内容，设计一些问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生主动回答问题，促进师生互动。

（2）小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：“为什么绿色植物要进行光合作用？叶子的形态与生态习性有何关系？”

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.创新教学（10分钟）

利用模拟光合作用的软件，让学生在课堂上亲身体验光合作用过程，观察不同条件下光合作用的变化。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

布置课后作业，让学生调查校园内的植物，观察叶子的形态、结构和生态习性，并撰写调查报告。培养学生观察、分析和解决问题的能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识，提醒学生课后复习。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在掌握知识的同时，提