2024-2025学年高中历史 第1单元 第一次世界大战 第1课 第一次世界大战的爆发（教师用书）教案 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第1单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发（教师用书）教案新人教版选修3

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课程基本信息

1.课程名称：第一次世界大战的爆发

2.教学年级和班级：高中二年级历史选修3班

3.授课时间：2024年9月10日星期二，上午第三节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将依据新人教版选修3教材，探讨第一次世界大战的爆发背景、导火线及其影响。通过对课本内容的深入解析，引导学生理解帝国主义时期国家间的矛盾，以及萨拉热窝事件如何成为大战爆发的直接原因。课程结合历史资料分析，培养学生对历史事件的批判性思考能力。

核心素养目标

1.历史理解：通过学习第一次世界大战的背景和爆发过程，使学生能够理解帝国主义时期的国际关系和战争成因，提高对历史事件的理解能力。

2.思辨能力：分析萨拉热窝事件与大战爆发的关系，培养学生对复杂历史问题的思辨分析能力，学会从多角度审视历史事件。

3.证据意识：引导学生运用历史资料，培养学生尊重证据、严谨求证的历史研究方法，提高对史料的解读和运用能力。

4.责任担当：通过探讨大战对人类社会的影响，引导学生树立正确的历史观，认识到和平的重要性，培养具有责任担当的公民意识。

学情分析

本节课面对的是高中二年级学生，他们在历史学科方面已经具备了一定的知识基础，对历史事件有初步的了解和认识。在知识层面，学生已经学习过近代史的相关内容，对帝国主义和殖民主义有一定认识，但对于第一次世界大战爆发的深层原因和具体过程可能了解不够深入。在能力方面，学生的分析能力和批判性思维能力正处于发展阶段，需要通过本节课的学习进一步提升。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和探索精神，对历史事件充满好奇心。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能在史料分析和评价方面较为被动，对复杂历史问题的思考不够主动。这可能会影响他们对课程内容的深度理解和吸收。因此，本节课将注重引导学生的主动参与，通过小组讨论、史料分析等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，以促进学生对课本内容的深入理解和应用。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和图片，向学生阐述第一次世界大战的背景、过程及其影响，强化学生对基础知识的掌握。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，针对战争爆发的具体原因和影响进行深入探讨，激发学生的思辨能力和合作精神。

(3)案例分析法：引入具体历史案例，如萨拉热窝事件，指导学生分析、评价，提高学生运用史料解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示战争图片、历史纪录片，增强学生对历史场景的感知，提高课堂趣味性。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计问答、填空等小游戏，巩固学生对知识点的记忆。

(3)网络资源：引导学生课后查阅相关网络资源，拓展知识视野，培养自主学习能力。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们即将学习的课程内容。今天我们将探讨的是高中历史选修3的第一单元——第一次世界大战，特别是第1课“第一次世界大战的爆发”。这节课我们将深入分析战争爆发的原因、过程以及它对世界历史的影响。

###导入新课（5分钟）

在开始新课之前，我想先请大家思考一个问题：你们认为，一个偶然的事件，比如一个人的死亡，是否有可能引发一场全球性的战争呢？请大家把自己的想法简短地记录下来。

（学生记录想法）

很好，这个问题将引导我们进入今天的学习内容。现在，让我们打开教材，翻到第一次世界大战的相关章节。

###第一次世界大战背景介绍（15分钟）

首先，我将通过PPT向你们展示第一次世界大战之前的国际局势。在这个时期，世界上的主要国家正在经历快速的工业化和殖民扩张，这就是我们所说的帝国主义时期。各国之间的竞争导致了紧张的国际关系和复杂的同盟体系。

（展示PPT，包括帝国主义特征、同盟国和协约国的形成）

现在，谁能告诉我，帝国主义时期的特征有哪些？是的，李明，你来回答。

（学生回答）

非常好，你提到了竞争和军备竞赛，这些都是帝国主义时期的重要特征。

###探讨战争爆发原因（10分钟）

（学生分组讨论）

现在，让我们来听听各个小组的分析。王华小组，你们分析的是帝国主义的经济竞争，可以分享一下吗？

（小组分享）

很棒的分析，你们提到了经济利益和国家间的嫉妒，这些都是战争爆发的重要原因。

###萨拉热窝事件分析（10分钟）

现在，我们来聚焦于一个具体的事件——萨拉热窝刺杀事件。这是战争爆发的直接导火线。请大家阅读教材中关于这一事件的描述，然后我们一起讨论它为何能引发一场全球性的战争。

（学生阅读教材，讨论）

张磊，你能分享一下你的看法吗？

（学生回答