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人类对原子结构的认识

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第3单元

第3单元课时1

原子结构模型的演变

一、学习目标

.通过原子结构模型演变的学习，了解原子结构模型演

变的历史，了解科学家探索原子结构的艰难过程。认识实验、

假说、模型等科学方法对化学研究的作用。体验科学实验、

科学思维对创造性工作的重要作用。

2.了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况，

知道它们在化学反应过程中通过得失电子使最外层达到8电

子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的

本质。了解化合价与最外层电子的关系。

3.知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科发展的

趋势。

二、重点、难点

重点：原子结构模型的发展演变

镁和氧气发生化学反应的本质

难点：镁和氧气发生化学的本质

三、设计思路

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本课设计先让学生描绘自己的原子结构模型，继而追随

科学家的脚步，通过交流讨论，逐步探讨各种原子结构模型

存在的问题，并提出改进意见，让学生主动参与人类探索原

子结构的基本历程，同时也可体会科学探索过程的艰难曲折。

通过镁和氧气形成氧化镁的微观本质的揭示，初步认识化学

家眼中的微观物质世界。

四、教学过程

[导入]观看视频：扫描隧道显微镜下的一粒沙子。今天

我们还将进入更加微观的层次，了解人类对于原子结构的认

识。你认为我们可以通过什么样的方法去认识原子的内部结

构呢？

直接法和间接法，直接法努力的方向是观察技术的提高

和观察工具的改进，而间接法则依赖精巧的实验和大胆的假

设。事实上直到今天即使借助扫描隧道显微镜也无法观察到

原子的内部结构，所以在人们认识原子结构的过程中，实验

和假设以及模型起了很大的作用。

一、中国古代物质观

[提出问题]我们通常接触的物体，总是可以被分割的

（折断粉笔）。但是我们能不能无限地这样分割下去呢？

[介绍]《中庸》提出：“语小，天下莫能破焉”。惠施的

人也说道“其小无内，谓之小一”。墨家则提出：“端，体之

无序最前者也。”

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在英文里，如今被译成“原子”的Atom一词，源于希

腊语，它的字面上的意思是indivisible“不可分割”。第一

个把Atom介绍到我国的是严复翻译的《穆勒名学》，他将其

译为“莫破”。

二、西方原子鼻祖

[介绍]德谟克利特认为就像用一块块砖头砌墙一样，物

质是由不可分割的原子构成。

道尔顿在《化学哲学的新体系》一书中指出：“化学的

分解和化合所能做到的，充其量只是使原子彼此分离和再结

合起来。正如我们不可在太阳系中放进一颗新的行星或消灭

一颗现存的行星一样，我们不可能创造出或消灭一个氢原

子。”这种观点换作现在更有趣的说法，在化学反应中原子

既不会产生，也不会被消灭，他们只是被分开，再重新组合，

你鼻尖上的某个碳原子可能正是亿万年前恐龙尾巴上的呢。

书中他系统地阐述了其原子学说。

道尔顿的原子学说是建立