小数的初步认识（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

小数的初步认识（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教学内容

本节课选自2023-2024学年三年级下册数学人教版第三章《小数的初步认识》。教学内容包括：

1.小数的意义：通过实例让学生了解小数的产生，理解小数表示的意义。

2.小数的组成：学习小数的整数部分、小数点和小数部分的组成，能正确读写小数。

3.小数的数位：掌握小数每一位的名称，理解小数位与整数位的关系。

4.小数的比较：学会比较两个小数的大小，并能应用于实际情境。

5.小数的简单计算：掌握小数加、减法的计算法则，解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的数感：通过小数的初步认识，使学生建立数感，理解小数与整数之间的关系，提高对小数的敏感度。

2.提升学生的符号意识：学会正确读写小数，理解小数符号的含义，掌握小数的数位和计数单位。

3.发展学生的空间与图形观念：运用小数描述生活中的长度、质量等，培养学生的空间观念和图形感知能力。

4.增强学生的数据分析观念：通过小数的比较和简单计算，让学生掌握数据分析方法，提高解决实际问题的能力。

5.培养学生的逻辑思维能力：在小数的计算过程中，培养学生严谨的逻辑思维，提高解题的条理性和准确性。

重点难点及解决办法

重点：小数的意义及组成、小数的读写、小数的比较和简单计算。

难点：小数位的理解、小数大小的比较、小数加减法的运算。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教具和生活实例，帮助学生理解小数的意义和组成，通过操作教具强化对小数位的认识。

2.设计丰富的读写练习，引导学生正确读写小数，加强巩固。

3.创设情境，通过图形、实物等可视化手段，帮助学生直观感受小数的大小，总结比较方法。

4.对于小数加减法的运算，采用步骤分解法，引导学生逐步掌握运算规则，结合实际例题进行讲解和练习，提高计算准确率。

5.组织小组合作讨论，让学生在交流中相互启发，共同解决难点问题，培养合作意识。

6.针对个体差异，给予不同难度的任务，让每个学生都能在原有基础上得到提高，增强自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学人教版教材，提前预习第三章相关内容。

2.辅助材料：准备小数意义、组成的图片和图表，小数比较和计算过程的动画视频，以及与小数相关的实际生活场景图片。

3.实验器材：准备尺子、天平等实验器材，以便学生直观感受小数在生活中的应用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生交流合作；设置实验操作台，方便学生动手实践。同时，提前调试多媒体设备，确保教学过程中能顺畅展示辅助材料。

教学过程

第一环节：导入新课

1.同学们，上节课我们学习了分数的初步认识，今天我们要学习一个新的数学知识——小数。请大家翻开教材，我们一起来看看小数究竟是什么样的数。

2.提问：同学们在生活中见过小数吗？能举例说明吗？

第二环节：探究小数的意义和组成

1.引导学生观察教材上的实例，思考小数的产生和意义。

a.比较一下1米和0.5米的长短。

b.小数是如何表示半个单位的？

2.学生回答，教师总结：小数是表示整数之间的一部分数值，它由整数部分、小数点和小数部分组成。

3.提问：小数点的作用是什么？小数部分的每一位代表什么？

4.学生讨论，教师点评并讲解小数的数位和计数单位。

第三环节：小数的读写

1.教师示范如何正确读写小数，强调小数点的位置和读写顺序。

2.学生跟随教师一起读写教材上给出的小数，巩固读写方法。

3.学生独立完成教材上的读写练习，教师巡回指导，纠正错误。

第四环节：小数的比较

1.教师出示两个小数，如1.2和1.5，提问：这两个小数哪个大？你是怎么判断的？

2.学生回答，教师总结比较小数大小的方法。

3.学生分组讨论，比较教材上给出的小数大小，并在小组内交流。

4.各小组汇报比较结果，教师点评并讲解注意事项。

第五环节：小数的简单计算

1.教师讲解小数加、减法的计算法则，结合教材例题进行演示。

2.学生跟随教师一起完成教材上的计算练习，巩固计算法则。

3.学生独立完成计算任务，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.学生互相交流计算心得，分享快速准确计算的小技巧。

第六环节：课堂小结

1.教师提问：今天我们学习了哪些关于小数的内容？

2.学生回答，教师总结：我们学习了小数的意义、组成、读写、比较和简单计算。

3.强调本节课的重点和难点，提醒学生课后复习。

第七环节：课后作业

1.完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中与小数相关的现象，记录下来，下节课分享。

3.预习下一节课的内容，为学习小数的更多知识做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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