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高中生物教案教学设计

一、教材分析

1、地位作用。本节课位于必修2遗传与进化第五章第二节，本节课的内容是学习了基因突变的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮忙学生巩固前面知识，又能为学生学习第3节人类遗传病做好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。

2、重要内容。本节内容包含“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及试验。老师应从牝牡果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮忙学生认得染色体组的概念。

3、教学目标。1）知识目标：A、说出染色体结构变异的基本类型。B、说出染色体数目的变异。2）本领目标：A、培养学生识别生物图的本领和分析归纳总结的本领。B、通过对具体事例、概念的辨析和对比，认得单倍体，二倍体和多倍体间的联系。3）情感目标：A、了解染色体数目变动原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。B、通过试验培养学生动手本领、与他人合作本领，激发学生勇于探究热诚，使学生关注染色体加倍对人类将来的发展影响。

4、重点、难点和关键。1）教学重点：染色体数目的变异。2）教学难点：A、染色体组的概念。B、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。3）教学关键：成功地用好各种直观教具与各种教学方法。

二、教法运用和学法引导

1、教法运用：陶行知先生曾说过：“兴趣是最好的老师”在教学中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、讨论、察看、直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

2、学法引导：依据教法，引导学法，体现：“教是为了不需要教”的目的，直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法；运用形象记忆，教给学生记忆的方法。

三、教具使用

依据直观性、科学性的原则，有利于突出重点、突破难点，获得感性认得，乐观思考。

四、教学程序

老师应当引导学生激活原有的知识系统，包含有丝分裂、减数分裂、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业上的应用等知识，创设问题情境，新旧知识融会贯穿，形成完整的认知结构。

1、情境，导入新课。导言在教学中起着承上启下的作用。一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习乐观性，另一方面也可以留下悬念。本节导言我以大家熟识的西瓜引入：我们通常吃的西瓜是有子的，但是现在有一种西瓜无子，而且又大又甜，大家想知道它是怎样形成的吗？请看教材“问题探讨”，并讨论西瓜“无子”的原因。

想知道更多有关的知识吗？据报载，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹转变，生长发育迟缓，智力低下，因哭声像猫而得名，发病率只有十万分之一，解放后全国有记载的仅20例。研究证明，这是由于人的第5号染色体部分缺失而引起的遗传病。为什么染色体部分缺失就会引起这么严重的后果呢？引导学生思考分析这些问题，进入新知识的学习：染色体变异

2、出示目标，自学沟通。

多媒体呈现目标：1）说出染色体结构变异的基本类型。2）说出染色体数目的变异。3。师生互动，建构目标。

多媒体呈现如下资料：

A、人的第5号染色体短臂缺失，患猫叫综合征。

B、果蝇__染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。

C、假如人的第22号染色体和第14号染色体发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。

D、假如使萝卜的染色体加添一倍则主根粗大产量高；假如使番茄的染色体加添一倍则所含的维生素C约莫多了一倍。对玉米和番茄来说细胞内少一条染色体就不能成活。

依据上述料子，分析染色体的变异包含哪些类型？染色体变异有什么特点？得出结论：染色体变异可以分为结构的变异和数目的变异。染色体变异对生物的影响大多是有害的，由于遗传物质的稳定性是生物长期进化的结果，也是生物正常生命活动的基础。

（1）染色体结构的变异。

多媒体演示：染色体结构变异的四种类型。其实，染色体除了可以发生结构上的变异以外，在特定的环境条件下，生物体染色体的数目也会发生转变，一类是细胞内个别染色体的加添或减少；另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地加添或减少。那么，什么叫染色体组？

多媒体演示：牝牡果蝇减数分裂形成精子和卵细胞的过程。

老师小结：果蝇的精子和卵细胞中只含有一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着掌控一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。

（2）染色体数目的变异。

多媒体呈现果蝇通过减数分裂产生配子的图示

让学生据图分析并思考：A、染色体组的概念？果蝇的体细胞中有多少条染色体？多少对同源染色体？B、分析配子中有多少条染色体？有什么特点？C、果蝇体细胞中有几个染色体组？

引导学生分析并回答上述问题，充分发挥学生的主体作用，既有利于组织教学又利于调动学生的乐观性，符合认知规律，把难点分散、转化