模块1 第5部分 第4单元 第二次工业革命和近代科学文化2024年中考历史课时作业素养题优教学设计(广东专用版).docx

模块1第5部分第4单元第二次工业革命和近代科学文化2024年中考历史课时作业素养题优教学设计(广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

模块1第5部分第4单元第二次工业革命和近代科学文化2024年中考历史课时作业素养题优教学设计(广东专用版)

课程基本信息

1.课程名称：第二次工业革命和近代科学文化2024年中考历史课时作业素养题优教学设计(广东专用版)

2.教学年级和班级：八年级历史班

3.授课时间：2023年10月30日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕第二次工业革命及其对近代科学文化的影响展开，结合广东中考历史考试要求，通过分析实例、讲解知识点，帮助学生理解第二次工业革命的背景、过程及成果。课程将配以精选素养题，提高学生对历史知识的掌握及解题能力，为中考做好准备。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：历史理解能力、史料实证意识、时代变迁感悟及批判性思维。通过学习第二次工业革命及其对近代科学文化的影响，培养学生理解历史事件的能力，学会运用史料进行实证分析，感悟时代变迁对社会发展的推动作用。同时，通过批判性思考，引导学生评价工业革命带来的积极与消极影响，提高学生独立思考及问题解决的能力，培养符合新时代要求的核心素养。

学情分析

八年级学生在历史知识方面已具备一定的历史事件了解和分析能力，但对于第二次工业革命的具体内容、影响及与近代科学文化的关联性认识可能还不够深入。在能力上，学生具备基础的史料阅读和理解能力，但批判性思维和问题解决能力有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但部分学生可能缺乏自主学习能力和探究精神。

在行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和质疑的精神，这对课程学习造成一定影响。因此，本节课需注重激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养独立思考和批判性分析的能力。同时，针对不同层次的学生，设计难易适度的教学内容和活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高，更好地理解和掌握第二次工业革命的相关知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，向学生阐述第二次工业革命的历史背景、发展过程及其对近代科学文化的贡献。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分析工业革命带来的社会变革，鼓励学生发表见解，培养批判性思维。

(3)案例分析法：结合具体实例，引导学生探讨工业革命对日常生活的影响，提高学生的历史理解能力。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用多媒体设备展示第二次工业革命的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高史料实证意识。

(3)教学软件：运用教学软件设计互动问答、模拟实验等环节，提高教学趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第二次工业革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第二次工业革命是什么吗？它对我们的日常生活有哪些影响？”

展示一些关于第二次工业革命的图片和视频片段，让学生初步感受工业革命带来的社会变革。

简短介绍第二次工业革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第二次工业革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第二次工业革命的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解第二次工业革命的定义，包括其主要发明和科技革新。

详细介绍第二次工业革命的组成部分，如电力、内燃机、钢铁工业等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解第二次工业革命在实际生产和生活中的应用。

3.第二次工业革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第二次工业革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的第二次工业革命案例进行分析，如电灯的发明、汽车工业的发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解第二次工业革命对社会的深远影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论第二次工业革命的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第二次工业革命相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第二次工业革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提