Unit 7 What time do you get up？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit7Whattimedoyougetup？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit7Whattimedoyougetup？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册，本章节主要涵盖以下内容：

1.词汇：getup，gotoschool，eatbreakfast，play，dohomework，watchTV，gotobed等日常活动短语。

2.句型：Whattimedoyou...?Its...oclock.I...at...oclock.等询问和表达时间及日常活动的句型。

3.语法：使用一般现在时描述日常活动，了解钟表时间表达法。

4.对话：通过对话展示如何询问和回答他人日常活动的时间。

5.阅读：理解短文内容，掌握日常活动短语，提高阅读理解能力。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握时间表达和日常活动相关词汇、句型，培养其英语交际能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语询问和表达时间，描述日常活动的能力，提高口语交流和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习日常活动短语，了解中西方生活习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用一般现在时描述日常活动，培养逻辑思维和表达能力。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，提高合作学习和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了日常生活中的基本词汇和一般现在时的简单用法，能够进行简单的英语交流。此外，他们在之前的课程中学习了询问和回答时间的句型，如Whattimeisit?和Its...oclock。

2.五年级的学生对英语学习普遍具有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢参与互动性强的课堂活动。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在自主学习方面有待提高。学生在学习风格上差异较大，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.在学习本章节内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：一般现在时的正确运用，尤其是动词第三人称单数的变换；钟表时间表达法的理解和记忆；在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

针对以上分析，教师应采取差异化教学策略，关注学生的个体差异，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们克服困难，提升英语素养。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、钟表模型。

2.软件资源：湘少版英语教材、教学PPT、英语学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群交流平台。

4.信息化资源：教学视频、音频材料、电子教案、在线互动练习。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、游戏教学法。

五、教学过程

1.导入新课

（1）问候学生，询问他们昨天晚上做了什么，引导学生用一般现在时回答。

（2）展示一张钟表图片，引导学生说出现在的时间，复习钟表时间表达法。

2.课文主旨内容探究

（1）播放Unit7的课文录音，让学生跟随录音朗读，注意语音语调。

（2）让学生回答以下问题：

a.Whattimedoesthegirlgetup?

b.Whatdoesshedoat7oclock?

c.Whattimedoesshegotobed?

（3）引导学生关注课文中的日常活动短语和时间表达，总结一般现在时的用法。

3.课堂互动

（1）分组活动：让学生分组讨论，用一般现在时描述组员们的日常活动，并记录下来。

（2）每组选一名代表上台展示，其他学生认真倾听，并给予评价。

（3）针对学生的展示，教师进行点评，纠正错误，强调重点。

4.巩固练习

（1）让学生完成教材中的练习题，巩固一般现在时和钟表时间表达法。

（2）教师挑选部分学生上台板书，其他学生口头回答，检查练习完成情况。

（3）针对学生的错误，进行讲解和纠正。

5.情境交际

（1）创设情境：教师扮演家长，学生扮演孩子，进行角色扮演。

（2）教师询问学生一天的日常活动，学生用一般现在时回答。

（3）鼓励学生大胆开口，积极参与，提高口语表达能力。

6.课堂小结

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和钟表时间表达的要点。

（2）教师进行点评，强调重点，解答学生的疑问。

7.课后作业

（1）让学生完成教材中的课后练习，巩固所学知识。

（2）鼓励学生在家中与家人用英语交流，实践一般现在时的用法。

（3）预习下一课的内容，提前了解相关知识。

六、知识点梳理

1.词汇：

-getup：起床

-goto