1.2生物大分子以碳链为骨架课时1教学设计-2023-2024学年高一上学期生物浙科版（2019）必修1.docx

1.2生物大分子以碳链为骨架课时1教学设计-2023-2024学年高一上学期生物浙科版（2019）必修1

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教学内容

本节课选自《高一生物浙科版（2019）必修1》的1.2节“生物大分子以碳链为骨架课时1”，主要内容包括：碳元素在生物大分子中的重要作用，生物大分子的基本结构特点及其分类；重点探讨蛋白质、核酸、多糖和脂质的组成、功能及相互关系；以实例分析生物大分子如何以碳链为骨架构建生命体系，引发学生对生命现象的深入思考。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的观察、分析和综合能力，以及科学思维方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过学习生物大分子的结构与功能，提升学生的生命观念、科学思维与科学探究能力。学生将能够：理解碳链在生物大分子构成中的基础作用，形成对生命系统物质基础的整体认识；运用科学思维，分析生物大分子的组成与功能，培养结构与功能相适应的生命观念；通过实例探究，提升观察、比较、归纳等科学思维能力，为深入学习生物学打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本结构、组成细胞的元素和化合物等基础知识，了解了生物体的基本组成单位是细胞，对生物大分子的概念有了初步的认识。

2.学生对新知识充满好奇心，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。学习风格方面，学生善于合作、探讨，喜欢通过具体实例来理解和掌握知识。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解生物大分子以碳链为骨架的原理，如何将生物大分子的结构与功能相结合，以及在实际问题中运用所学知识进行分析和解决。此外，对生物大分子分类和具体组成的记忆也可能成为学生的学习难点。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例分析引导学生深入思考生物大分子的结构与功能关系。

2.设计互动式教学活动，如小组合作探讨生物大分子的分类和具体组成，以及碳链在生物大分子中的作用；组织学生进行角色扮演，模拟生物大分子构建生命体系的过程。

3.教学媒体使用方面，结合多媒体课件展示生物大分子的结构模型和实例，帮助学生形象地理解抽象概念；利用生物实验视频，让学生观察生物大分子的实际操作过程，提高实验技能和科学探究能力。同时，运用网络资源拓展学生的学习视野，促使他们主动探索新知识。

教学过程设计

本节课的教学过程设计如下，总用时控制在45分钟内：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的蛋白质、核酸等生物大分子产品，如牛奶、鸡蛋、DNA检测等，引发学生对生物大分子在日常生活中的应用产生兴趣。

-提出问题：为什么这些生物大分子在生命活动中具有重要作用？它们是如何构成生命体系的？

2.讲授新课（15分钟）

-碳链的作用：讲解碳元素在生物大分子中的基础作用，引导学生理解生物大分子以碳链为骨架的原理。

-生物大分子分类与组成：介绍蛋白质、核酸、多糖和脂质的组成、功能及相互关系，强调结构与功能的相适应。

-实例分析：通过案例分析，讲解生物大分子如何以碳链为骨架构建生命体系，如蛋白质的结构与功能关系等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论生物大分子的分类、组成和功能，分享学习心得。

-课堂提问：教师针对重点知识点提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

4.创新教学与师生互动（10分钟）

-角色扮演：学生扮演生物大分子，模拟生物大分子构建生命体系的过程，增强对知识点的理解。

-实验展示：展示生物实验视频，让学生观察实验过程，提高实验技能和科学探究能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-解决问题：针对学生可能遇到的困难，设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。

-思维拓展：鼓励学生思考生物大分子的研究对科学发展和人类生活的意义，激发学生的创新意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点知识点，强调生物大分子以碳链为骨架构建生命体系的重要性。

-作业布置：布置有关生物大分子结构与功能的作业，巩固所学知识。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了生物大分子的基本概念、分类和组成，能够描述生物大分子以碳链为骨架的原理。

-学生能够运用所学知识，分析蛋白质、核酸、多糖和脂质的组成、功能及其在生命活动中的作用。

-学生通过实验视频观察和课堂讨论，提高了实验技能和科学探究能力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和角色扮演等互动环节中，培养了合作、交流和解决问题的能力。

-学生通过案例分析，学会了观察、比较、归纳等科学思维方法，提高了分析与综合能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物大分子产生了浓厚的兴趣，激发了探索生命奥秘的欲望。

-学生认识到生物大