第2课抽象与建模(教学设计)六年上册信息技术浙教版.docx

第2课抽象与建模(教学设计)六年上册信息技术浙教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第2课抽象与建模

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2周，第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕浙教版信息技术六年级上册第2课“抽象与建模”的内容，引导学生理解抽象概念在信息技术中的应用，通过具体案例和实践操作，使学生掌握利用建模方法解决实际问题的能力。课堂上，我们将运用课本中的实例，结合生活情境，让学生体验抽象与建模的过程，培养他们的逻辑思维和创新能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：信息意识、计算思维和创新能力。通过抽象与建模的学习，使学生能够从复杂问题中提取关键信息，形成有效的抽象模型，提高信息处理能力；运用计算思维，设计解决问题的方案，培养逻辑思维和问题解决能力；激发学生创新意识，鼓励他们在建模过程中提出新思路，培养探索精神和创新能力。这些素养目标与新课标要求相契合，有助于提升学生的综合信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解抽象概念及其在信息技术中的应用，能够识别问题中的关键信息进行抽象。

-学会运用建模方法，如流程图、伪代码等，描述问题解决过程。

-掌握利用信息技术工具进行简单建模，如使用图形化编程软件设计程序。

例如，通过分析“天气预报查询”案例，学生能够学会提取关键信息（如城市名、天气状况），并使用流程图来表示查询过程。

2.教学难点：

-抽象思维的培养，特别是在将实际问题转化为抽象模型的过程中，如何简化问题而不丢失关键信息。

-建模方法的实际应用，学生可能会在从理论到实践的过程中遇到困难，如不知道如何将思考过程具体化为模型。

-在建模过程中，如何引导学生进行创新思考，而不是简单地模仿示例。

例如，在创建一个“自动浇水系统”的模型时，难点在于如何让学生理解并设计出根据土壤湿度自动判断是否需要浇水的逻辑流程。学生需要思考如何将湿度这一连续变量转化为可操作的逻辑条件。

教学方法与策略

1.本节课采用项目导向学习法，结合讲授和讨论，以促进学生主动探究和合作学习。

-通过讲解抽象与建模的理论知识，为学生建立基础知识框架。

-设计小组讨论环节，让学生针对特定案例进行问题分析，共同探讨建模方法。

2.教学活动中，融入实验和游戏元素，提高学生的实践操作能力和学习兴趣。

-进行“模拟停车场管理系统”的实验，让学生在操作中体验建模过程。

-创设“编程挑战”游戏，鼓励学生通过解决问题来加深对建模的理解。

3.教学媒体使用方面，运用多媒体演示和计算机辅助教学软件，提供直观的视觉支持。

-使用PPT展示抽象与建模的理论要点和案例。

-引导学生使用图形化编程软件进行建模实践，增强学习体验。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

同学们，大家好！上节课我们学习了信息技术的相关知识，今天我们将进入一个新的主题——抽象与建模。在生活中，我们经常会遇到一些复杂的问题，如何从这些问题中提取关键信息，找到解决问题的方法呢？这就是我们今天要学习的内容。请大家打开课本，我们来一起探索抽象与建模的奥秘。

（二）新课探究（20分钟）

1.抽象概念的理解

首先，我们来了解什么是抽象。抽象就是从复杂的事物中提取关键信息，忽略无关细节。比如，在天气预报中，我们关心的是温度、湿度、风力等关键信息，而不用关注每一秒的天气变化。

请同学们思考一下，我们为什么要进行抽象呢？是的，通过抽象，我们可以简化问题，更容易找到解决问题的方法。

2.建模方法的学习

课本中提到了几种建模方法，如流程图、伪代码等。请大家观察课本中的例子，并讨论一下这些方法的特点和适用场景。

3.实践操作（15分钟）

现在，让我们动手实践一下。请大家分组讨论，选择一个生活中的问题，尝试使用流程图或伪代码来描述解决问题的过程。

老师提示：比如，我们可以选择“制作一杯果汁”这个问题。首先，列出制作果汁的步骤，然后将其转化为流程图或伪代码。

（三）案例分析与讨论（10分钟）

刚刚大家完成了实践操作，接下来，我们一起分析一个案例。

请大家看课本中的“天气预报查询”案例。这个案例是如何进行抽象和建模的呢？请大家分小组讨论，并派代表分享你们的看法。

老师总结：在这个案例中，关键信息是查询的城市名和天气状况。通过流程图，我们可以清晰地表示出查询过程，从输入城市名到得到天气信息。

（四）创新思考与拓展（10分钟）

现在，让我们发挥一下想象力，尝试对案例进行创新。请大家思考，如何将“天气预报查询”案例进行改进，使其更加智能和人性化？

老师提示：可以从查询方式、查询结果展示、交互体验等方面进行创新。

（五）课堂小结（5分钟）

今天我们学习了抽象与建模的知识，通过实际案例和实践操作