UNIT1 单元检测(一)2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）.docxVIP

UNIT1单元检测(一)2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：UNIT1单元检测(一)《高中英语选择性必修第一册》

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：2024年9月20日，星期三，第1-2节（90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

课程设计将紧密围绕译林版2020《高中英语选择性必修第一册》UNIT1的主题内容，通过单元检测的形式，帮助学生巩固和运用所学语言知识，提高学生的英语综合运用能力。检测内容涵盖本单元的主要词汇、语法、听力、阅读和写作技巧，确保与课本内容的相关性和实用性。

核心素养目标分析

本节课围绕《高中英语选择性必修第一册》UNIT1的核心素养目标，重点关注语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过单元检测，旨在提升学生运用英语进行有效表达和交流的能力，增强学生对英语国家文化的理解与尊重，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，同时激发学生的学习兴趣，提高自主学习及合作探究的能力。教学内容与核心素养紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，实现全面发展。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级英语提高班学生，他们在语言知识、能力和素质方面具备一定的基础。学生已掌握本单元的基本词汇和语法结构，具备初步的听说读写能力。在素质方面，学生具有较强的学习动机和合作意识，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生存在语言表达不够准确、思维深度不足等问题。

在行为习惯方面，学生普遍养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习和复习课程内容。这为课程学习提供了有力保障。然而，个别学生可能在课堂参与度、自主学习能力方面仍有待提高，这对课程学习产生一定影响。

针对学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高语言表达能力和思维品质。同时，关注个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习任务，确保每位学生都能在课程学习中取得进步。教学内容与学生的知识、能力和素质水平紧密相关，有助于提升他们的英语综合运用能力。

教学资源准备

1.教材：《高中英语选择性必修第一册》及同步导学案，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：与本节课主题相关的词汇卡片、听力材料、阅读文章、语法练习题以及相关的图片和视频资源，用于丰富课堂内容和提高学生兴趣。

3.教学器材：多媒体设备、投影仪、白板等，以便展示教学资源，辅助教学活动。

4.教室布置：提前设置好小组讨论区域，便于学生进行互动交流；同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。

教学资源准备充分考虑到课本内容的相关性，旨在为学生提供一个高效、互动的学习环境，促进他们对课程内容的理解和吸收。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布本节课预习资料，包括词汇列表、语法点概览和相关的听力练习，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕UNIT1的主题，设计问题引导学生思考如何运用所学的过去时态描述过去的事件。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，提前熟悉新词汇和语法点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和对难点问题的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于描述个人经历的英语视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用过去时态。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别辅导和集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生小组合作，通过角色扮演等活动，实践过去时态的运用。

-提问与讨论：学生针对疑难点进行提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过直观讲解，帮助学生掌握过去时态的语法知识。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生对语言的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对过