课堂小练(2) 磁场对运动电荷的作用力（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册人教版（2019）.docx

课堂小练(2)磁场对运动电荷的作用力（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册人教版（2019）

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课程基本信息

1.课程名称：课堂小练(2)磁场对运动电荷的作用力

2.教学年级和班级：高中二年级物理选择性必修班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕人教版（2019）高中物理选择性必修第二册中磁场对运动电荷作用力的相关内容，通过实例分析、公式推导和实验模拟，让学生深入理解洛伦兹力的计算与应用，并结合教材习题进行针对性训练，强化知识掌握。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用物理知识分析磁场对运动电荷作用力的能力，通过实验探究和问题解决，提高科学思维和实证意识。

2.物理观念：深化学生对洛伦兹力概念的理解，形成完整的电磁学知识体系，强化物理观念。

3.科学态度与责任：激发学生对物理现象的好奇心，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神，增强社会责任感。

4.数学素养：运用数学工具进行物理问题的定量分析，提高学生数学建模和推理能力，加深对物理规律的理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解洛伦兹力的计算公式，掌握磁场对运动电荷作用力的计算方法。

-能够运用左手定则判断运动电荷在磁场中的受力方向。

-理解洛伦兹力与电荷速度、磁场强度和磁场方向的关系。

举例：通过分析带电粒子在均匀磁场中的运动轨迹，强调洛伦兹力的计算和应用。

2.教学难点：

-洛伦兹力的方向判定，特别是当电荷运动方向与磁场方向不垂直时的处理。

-公式F=q(v×B)中矢量叉乘的理解和计算，以及与实际物理现象的联系。

-对洛伦兹力在现实生活中的应用实例进行分析，如粒子加速器和磁悬浮列车。

举例：通过数学推导和物理模型，帮助学生理解叉乘在洛伦兹力计算中的应用，以及如何将理论应用于解释实际物理现象。同时，通过图示和动画演示，帮助学生突破方向判定的难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于讲解洛伦兹力的理论知识、计算公式和左手定则。

-讨论法：围绕磁场对运动电荷作用力的实际案例，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析磁场中带电粒子的运动轨迹，让学生通过具体情境理解抽象概念。

-项目导向学习：设计相关实验项目，让学生在操作中深化对洛伦兹力的认识。

2.教学活动设计：

-实验活动：分组进行磁场对运动电荷作用力的实验，观察现象，收集数据，验证理论。

-角色扮演：学生扮演科学家，探索洛伦兹力在日常生活中的应用，增强学习的趣味性。

-游戏互动：设计关于洛伦兹力的小游戏，提高学生参与度和兴趣。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示磁场、电荷运动和洛伦兹力的关系，以及左手定则的应用。

-利用物理仿真软件，模拟带电粒子在磁场中的运动，直观展示洛伦兹力的作用。

-通过视频资料，展示洛伦兹力在科技领域的实际应用，激发学生学习兴趣。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们学习了电荷在电场中的运动，了解了电场力对电荷的作用。今天，我们将进入一个新的领域——磁场，探讨磁场对运动电荷的作用力，也就是洛伦兹力。

1.导入新课

（1）通过提问方式引导学生回顾电场力的知识，为新课的学习做好铺垫。

同学们，上节课我们学习了电场力，有谁能告诉我电场力对电荷有什么作用？

（2）引入磁场概念，为新课的学习做好过渡。

很好，那么今天我们要学习一个新的力——洛伦兹力，它是磁场对运动电荷的作用力。

2.理论讲解

（1）讲解洛伦兹力的定义和计算公式。

同学们，洛伦兹力是指运动电荷在磁场中受到的力，其计算公式为F=q(v×B)，其中F表示洛伦兹力，q表示电荷量，v表示电荷的速度，B表示磁场强度。

（2）通过左手定则判断洛伦兹力的方向。

现在，请同学们伸出左手，将食指、中指和拇指相互垂直，食指指向磁场方向，中指指向电荷运动方向，那么拇指所指的方向就是洛伦兹力的方向。

3.实践探究

（1）分组进行实验，观察洛伦兹力的作用。

下面，请同学们分成小组，进行磁场对运动电荷作用力的实验。观察实验现象，并记录数据。

（2）分析实验结果，验证理论知识。

实验结束后，请各组汇报实验结果。我们可以发现，当电荷运动方向与磁场方向垂直时，洛伦兹力的方向与左手定则预测的方向一致。

4.知识拓展

（1）探讨洛伦兹力在现实生活中的应用。

同学们，洛伦兹力在我们的生活中有很多应用，例如粒子加速器、磁悬浮列车等。谁能举例说明洛伦兹力在这些设备中的作用？

（2）介绍科技领域中的相关研究，激发学生兴趣。

目前，科学家们正在研究如何利用洛伦兹力来解决能源、交通等领域的问题。相信在