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人教版八年级下册语文教学工作方案（精选3篇）

人教版八年级下册语文教学工作方案（精选3篇）

时间是箭，去来迅疾，相信大家对即将到来的工作生活满心期

待吧！该好好方案一下接下来的教学工作了！那么教学方案要怎么

写才能突出呢？以下是帮大家的人教版八年级下册语文教学（精选

3篇），欢送阅读与收藏。

人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、

人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单

元与传统单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽

了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运

用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程

目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在日

本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了

母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对

一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫。托尔斯泰》为

我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓

越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老

师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习。写作。口语交

际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单

元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，

内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作。口语交际。综合性学

习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活

动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺

作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患

与思考。“综合性学习。写作。口语交际”是“科海泛舟”，这是

一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活

动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌

会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡

的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活

交响曲”；《春酒》描绘了故土的风土人情；《俗世奇人》写的是

两位民间高人。此外，“综合性学习。写作。口语交际”也是围绕

民风民俗为主题设计。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单

元，文言文（含古代）教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教

学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背

诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生

传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭

记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，着

力培养学生自行领悟的能力。课本里的文言文内容和语言都比拟浅

显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗

的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究

的根底。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观

察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中

勤于记录、乐于考证的意识。

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三

个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单

元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定

的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的

形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；

还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙

文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺

序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会

它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，

了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

通过初二上学期的教学，从整体来看，大局部学生学习自觉性

不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改

的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运

用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提

出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们

这样中学的绝大多数学