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读《学习、教学与评估的分类学》有感
刚刚开始读到这个文段的时候，是感到挺迷糊的，因为复杂的认知过程促进简单的目标，仿佛意味着为了达成简单的认知目标，我们需要使用复杂的认知过程，而显然复杂的认知目标也要使用复杂的认知过程，那干脆说只要为了达到任何认知目标，就都要利用复杂的认知过程也就是了，为什么多此一举，偏要说利用复杂的认知过程促进简单的目标的掌握？
首先我们要搞清楚什么是简单的目标。安行德森认为，认知目标主要分为六种，它们是：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。其中，记忆、理解和应用都是低阶认知目标，而分析、评价和创造是高阶认知目标。具体说来，记忆知识、理解概念都是比较显然的低阶认知目标，但是
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