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《教学的模样》读书笔记
北京师范大学郭华教授在《教学的模样》这本书的第一辑提出了“教学即讲理”的观点。此前我并没有听闻过这样的说法，又不敢以自己浅薄的观念去理解它，于是费了些功夫去理解这一观点。
这一观点提出的背景是，学校教育中的知识绝大多数是以文字性的结论，呈现在教材里。学生学习的内容无论是文学还是自然科学，无一不是人类在生活中不断积累的智慧结晶，是长期思考探索实践形成的，具有高度概括性，与学生的经验和水平存在巨大的差距，这就导致了知识的抽象性和符号化，学生通过自己的努力通常难以理解知识。这时就需要老师将这些抽象的知识具体化、丰富化，将静止在书本上的知识“活化”、“打开”。
教学即“讲理”，
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