2423D02015病理学-临床专业-病理学教学大纲yn.docVIP

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2024-09-03 发布于北京
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ADDINCNKISM.UserStyle《病理学》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2423D02015

开课单位

基础医学院

课程名称

（中文）病理学

（英文）Pathology

课程性质

必修

考核类型

考试

课程学分

课程学时

51+34

课程类别

学科核心课

先修课程

细胞生物学、人体系统解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、医学免疫学、医学微生物学

适用专业（类）

临床医学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《病理学》课程是临床医学专业的一门核心课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁课。病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局及转归，从而阐明疾病的本质和发生发展规律，为疾病的防治和预防提供理论依据。病理学的内容包括总论和各论两部分。总论主要研究和阐述疾病共同病变及其发生发展的共同规律,包括组织和细胞的适应和损伤、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤。各论研究各种不同疾病的病理变化及其特殊规律，主要讲述人体各系统器官主要疾病的具体病理变化。总论与各论之间有着密切的联系，认识疾病的共同规律有利于认识疾病的特殊规律，反之亦然。

病理学在学生能力和素质培养方面具有重要的地位和作用,是人才培养过程中不可缺少的重要环节。该课程旨在通过理论教学与实践操作训练，使学生掌握病理学的基本概念、基本病变；多发病、常见病的病理变化、临床病理联系和结局；熟悉或了解疾病的病因和发病机理；能对一些典型的临床病理讨论病例进行正确的分析并做出初步的诊断，培养学生临床思维以及分析和解决临床问题的能力，为内科学、外科学、妇产科学、儿科学等后续课程奠定必要的理论基础。同时在临床医学实践中，病理学又是许多疾病的诊断并为其治疗提供依据的最可靠方法，故其也属于临床医学的重要学科之一。

教学目标

本课程的教学目标:通过《病理学》课程的学习，使学生掌握临床医学专业高级应用性技术人才所必需的病理学基础理论、基本知识和基本技能，具备综合运用病理学知识分析和解决实际问题的能力，为学习临床专业知识和职业技能打下基础。树立生理-心理-社会医学健康模式和防病重于治病等新理念，同时注重培养学生严谨、求实、勇于实践创新的科学精神和良好的职业道德，具备初步的终身学习能力及一定的科研创新意识，为毕业后继续医学教育奠定良好的基础。

课程目标1．知识目标：

（1）掌握临床医学专业高级复合应用性人才所必需的病理学基础理论与知识，掌握病理学的基本概念、常见病的基本病理变化，能够描述疾病的病因、发病机制、病理变化与临床表现联系以及预后。

（2）掌握病理学基本研究方法和病理学新技术，熟悉临床病理基本技能操作。

（3）了解病理学相关内容研究的国内外进展、研究对象、研究目的和需要解决的相关前沿科学问题。

课程目标2．能力目标：

（1）培养批判思维、逻辑思维、辩证思维，转变学生单一的思维方式。

（2）具备综合运用病理学及多学科知识分析和解决临床实际问题的能力，通过临床病理病例讨论的学习，提升逻辑思考和用语言文字准确表达的能力，以及团队协作解决临床问题的能力，为学习临床专业知识和职业技能打下基础。

（3）培养学生自主学习能力；研究科学创新能力和一定科研发展潜能；具备初步的终身学习能力。

课程目标3．价值与情感目标：

（1）引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，巩固爱国主义情节和奉献精神；树立生理-心理-社会医学健康模式和防病重于治病、全生命周期健康关注等新时代健康医学理念；提高包括心理素质、德育素质、美育素质和劳动素质等综合素质。

（2）通过科学解读被有机融入的思政要素，形成“医者仁心”的核心品质，树立严谨求实、勇于实践创新的科学精神和良好的职业道德信念。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1.1、1.2、1.3、2.4、2.9、3.2、3.4、3.7

课程目标1

0.4

1.1、1.2、1.3、1.4、1.6、2.2、2.4、2.5、2.6、2.7、2.9、3.4、4.2

课程目标2

0.3

1.1、1.4、4.1、4.2、4.6、4.7

课程目标3

0.3

四、教学方式与方法

为达到五年制临床医学专业的培养目标，以现代化教学手段代替传统的教学手段，采用线上线下混合式教学理念、网络教学学习平台（学习通等）、医学形态学数字化实验资源教学平台（数字人）和多媒体讲授教学，适时结合板书进行讲解，运用举例、设问及当堂教学平台测试等师生互动方式，深入浅出，突出重点，引导式教学。授课过程中采用线上线下混合式教（学）模式，做到理论与实践相结合，注意密切结合理论与临床，穿插运用病例为先导，问题为中心，翻转式课堂教学等教学方法和理念，注重形成性评价过程，结合临床病例分析，使学生从多方面、多