青山处处埋忠骨.docVIP

10.青山处处埋忠骨

课题

青山处处埋忠骨

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“泽、彭”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。

2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。

3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。

4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

教学

重点

了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

教学

难点

从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀

第二课时?

教学

目标

1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，

2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

教具准备

?课件

导入

（?）分钟

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文。

2.谈话导入新课【出示课件2】：上节课我们初读课文学习了文中的生字词语，初步了解了课文内容。这节课，我们将通过作者对毛主席动作、语言、神态的描述，体会毛主席的内心世界，感受毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。

检查朗读环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生进一步感知课文内容，为学习新课做好准备。

新课

教学

（??）分钟

二、再读课文，深入探究。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边圈画出令你深受感动的语句，反复朗读，仔细体会人物的情感，在橘子旁边写下自己的感受。

2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，集体交流，教师相机引导并小结。

（1）【出示课件3】呈现电报内容

①“电报”是谁发来的？从哪儿发来的？内容是什么？（学生自由发言。）

②【出示课件4】

从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。

毛主席接到这封电报后有什么感受，你是从哪里看出来的？（从对毛主席的动作描写中感受到毛主席失去爱子后的悲痛心情。）

③谈话过渡：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲的毛主席会想到什么？（学生自由发言。）

④指导朗读，从毛主席的动作中感受泽东失去爱子后无比悲痛的心情。

（2）【出示课件5】

岸英是毛主席最心爱的长子，……岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……

①这段话主要描写了什么？（毛主席回忆起毛岸英和自己的一次次分离及其原因。）你从中了解到毛岸英什么？（从中了解到毛岸英的成长经历。）感受到什么？（每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。）

②请把“这次怎么会……”省略的内容补起来？（a.这次怎么会牺牲了呢？b.这次怎么会回不来了呢？c.这次怎么会不能回来了呢？……）

③从这里的省略号你又感受到什么？（毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛主席的无比悲痛。）

④指导朗读，从对毛主席的心里活动描写中感受毛主席失去爱子后的震惊和悲痛心情。

⑤简介毛岸英的成长经历。【出示课件6】毛岸英的照片

⑥学生阅读有关毛岸英的资料，了解毛岸英是经历了许多磨难成长起来的。

（3）【出示课件7】

“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

①指导朗读，从对毛主席的语言、动作和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛主席的悲痛心情。

②谈话过渡：彭总司令请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内，这是对烈士毛岸英的尊重，对领袖毛主席的爱戴和体贴；而朝鲜方面说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把毛岸英的遗体安葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？（学生自由交流。）

（4）【出示课件8】

主席不由自主地站了起来，……“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。

①从这些语句中你体会到了什么？（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的。至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。）（板书：普通的父亲）

②这段话是通过对人物的什么描写，来表现毛主席的心情的？（动作、神态、心理活动。）

③引导学生练习朗读，指名读，师生评议，学生齐读。引导学生感受一个普普通通的父亲心情。

（5）【出示课件9】

然而，这种想法很快被打消了。……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

①“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗