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读《大概念教学：素养导向的单元整体设计》有感分享
最近在读《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，前一篇读书笔记，分享了我从书中得到关于“大概念”的启发，十分认同“大概念”是单元整体教学的内核。今天受广州大学谢翌教授的启发，我再读本书第三章，想结合他的指导，思考单元整体教学的目标定位。本单元深入探讨了核心素养目标，并指出大概念是核心素养目标的内核，是单元目标设计与课时目标设计的导线。因此，在单元整体教学设计前，教师要先设计素养导向的目标，在素养导向的目标下设计学生的学习活动，以素养撬动课堂转变。
一、目标：素养导向
很多年前，我们写三维目标，而后受课程改革的影响，小学数学教学设计中要有“四基”
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