25 古人谈读书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

25古人谈读书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《25古人谈读书》为2024-2025学年统编版语文五年级上册的内容，文章精选了古代文人对于读书的论述，旨在引导学生体会古人对读书的重视与热爱，进而激发学生对阅读的兴趣。本课所选文本既有理论阐述，又有实践经验，与五年级学生的认知水平相匹配，有助于深化学生对阅读意义的认识，培养良好的阅读习惯。教学内容与课程目标紧密关联，符合语文教学实际，有助于学生理解传统文化，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

《25古人谈读书》一课的核心素养目标主要聚焦于文化传承与理解、语言构建与应用两大方面。通过本课学习，旨在提升学生对中华优秀传统文化中读书价值的认识，增强文化自觉与自信；同时，培养学生运用语言准确表达思想、交流观点的能力，激发创造性思维，促进个性化阅读体验的生成。此外，通过分析古人读书的方法和态度，引导学生形成主动探究、深度学习的良好习惯，为实现终身学习奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解古人对读书的重要性的观点，如“读万卷书，行万里路”等名句的含义。

-掌握文章中涉及的文化背景和古人的读书方法，如“温故知新”、“循序渐进”等。

-学会通过分析古人的读书经验，联系自己的阅读实践，形成个性化的阅读体会。

2.教学难点

-古文的理解与翻译，尤其是古汉语中特有的表达方式和句式结构，如宾语前置、省略等。

-体会古人读书态度与现代社会阅读习惯的异同，要求学生能够对比分析，内化为自己阅读的指导原则。

-将古人的读书智慧与现代学习生活相结合，难点在于如何让学生将理论知识转化为实际行动，如如何在实际阅读中应用“精读”、“熟读”等方法。

-对于古文中较为生僻的字词和成语，如“博览群书”、“凿壁借光”等，学生需要理解其字面意义及背后的故事和深层含义。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，向学生阐述古人读书的重要性和方法，激发学生的学习兴趣。

-讨论法：组织学生就古人读书的观点和方法进行小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读经验，促进思想碰撞。

-体验法：设计相关阅读活动，让学生在实践中体验古人的读书方法，如模拟古人的“读经”、“吟诵”等。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示古人的读书场景，帮助学生更直观地理解课文内容。

-网络资源：引导学生利用网络查阅与古人读书相关的资料，拓展知识视野。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性阅读练习，提高学生的学习积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文原文、古文翻译和背景资料，明确要求学生预习课文，了解古人读书的方法和态度。

设计预习问题：围绕“古人谈读书”的主题，设计问题如“你认为古人为什么重视读书？”和“你能举例说明古人是如何读书的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，初步理解古人读书的意义。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，并记录下自己的见解和疑问。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，收集预习成果。

作用与目的：

帮助学生初步接触课文内容，为深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述古人读书的故事，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点句子和词语，如“温故知新”的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论古人读书的方法。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验合作学习的乐趣。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

加深学生对课文知识点的理解，掌握古人的读书方法。

通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或阅读作业，如写一篇关于自己阅读体验的短文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况