Unit2 Bridging CulturesReading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2BridgingCulturesReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中二年级英语提高班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）选择性必修第二册Unit2的主题“BridgingCultures”展开，通过阅读和思考活动，帮助学生深入了解不同文化之间的交流与融合，培养他们的跨文化交际能力和批判性思维。课程将采用互动讨论、小组合作等教学方法，与课本内容紧密结合，确保学生能够将所学知识应用于实际语境中。

核心素养目标

1.提升学生的英语阅读理解能力，培养他们获取、分析、整合文中信息的能力。

2.增强学生运用英语进行思维和表达的能力，激发他们的跨文化意识，促进对不同文化的尊重和理解。

3.培养学生的批判性思维，使其能够评价、比较和反思不同文化背景下的价值观念和行为方式。

4.通过小组合作和讨论，提高学生的团队合作能力和人际沟通技巧，为未来的跨文化交际奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇与短语：本节课的核心词汇如“sustainabledevelopment”,“culturaldiversity”,“integrate”等，以及相关短语的理解与运用。

-阅读策略：指导学生运用扫读和精读策略，快速获取文章大意，深入理解细节信息。

-文化理解：通过对文本的解读，理解不同文化之间的相似性与差异性，培养学生的文化意识。

举例：通过分析文章中关于“sustainabledevelopment”的例句，学生能够掌握该词汇的含义，并能够在新的语境中正确使用。

2.教学难点：

-长难句分析：文章中复杂句式的理解和分析，如定语从句、分词结构等。

-批判性思维：引导学生对文化差异进行批判性思考，形成自己的观点和评价。

-口头表达：在讨论文化差异时，学生需要能够准确、流畅地表达自己的看法，使用恰当的连接词和短语。

举例：针对文章中出现的定语从句，如“Culturalexchangeprograms,whichpromotemutualunderstanding,areessential...”，教师需引导学生分析句子结构，理解其含义，并学会在口语和写作中运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）选择性必修第二册英语教材，便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的文化差异图片、世界各国地图、以及展示不同文化特色的小视频，帮助学生直观感受文化多样性。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动交流和小组活动。设置多媒体设备，用于展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界不同文化的图片，提问学生：“Canyoutellmesomethingaboutthepictures?Whatdoyouthinkarethesimilaritiesanddifferencesbetweenthesecultures?”通过提问激发学生对文化差异的兴趣。

-学生分享观察到的文化特点，教师总结并引出本节课主题：BridgingCultures。

2.讲授新课（15分钟）

-快速浏览文章，让学生回答关于文章大意的问题，如：“Whatisthemainideaofthepassage?”

-对文章进行分段，详细讲解每一段落的主旨和关键信息，重点解释核心词汇和短语。

-分析文章中的长难句，如定语从句、分词结构等，帮助学生理解句子结构，提高阅读理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：“Howcanwebridgecultureseffectively?Canyougivesomeexamples?”

-小组代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

-完成课本上的相关练习题，巩固所学词汇和句型。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出关于文化差异的问题，如：“Inyouropinion,whatar