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4.4运用循环结构描述问题求解过程高一信息技术同步精讲教学设计（粤教版2019必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4运用循环结构描述问题求解过程高一信息技术同步精讲教学设计（粤教版2019必修1）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为粤教版2019必修1的4.4章节，重点讲述如何运用循环结构描述问题求解过程。内容包括循环结构的原理、循环语句（如for循环和while循环）的语法及其在实际问题中的应用，并通过实例解析循环结构在程序设计中的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的课程中已经学习了基本的程序设计概念，如变量、运算符、顺序结构、选择结构等，并对程序的基本逻辑有了初步认识。在此基础上，本节课将帮助学生掌握循环结构，使他们能够利用循环来解决更复杂的问题，如计算累加、累乘、迭代等，从而加深对程序设计思维的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的计算思维和信息素养。通过学习循环结构，使学生能够：

1.掌握循环原理，形成解决问题的计算思维模式，具备分析问题、设计算法的能力。

2.熟练运用循环语句进行程序设计，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.能够将循环结构应用于实际问题，提高信息处理和创新能力。

4.在团队协作中，学会沟通与交流，增强合作意识，提升核心素养。

重点难点及解决办法

1.重点：循环结构的原理及其应用；循环语句的语法和使用方法。

难点：设计循环结构解决实际问题，尤其是循环条件的设置和循环次数的控制。

解决办法：通过案例分析法，结合具体实例，逐步引导学生理解和掌握循环结构的原理。通过任务驱动法，布置实际编程任务，让学生在实践中学会设置合适的循环条件，控制循环次数，突破难点。

2.重点：循环结构在实际问题中的应用。

难点：将实际问题抽象为循环结构进行求解。

突破策略：采用问题解决法，鼓励学生先独立思考，再小组讨论，共同探讨如何将实际问题转化为循环结构。教师适时给予提示和指导，帮助学生建立问题模型，从而突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机及相关设备

-投影仪或互动白板

-信息技术教学软件（编程环境）

2.课程平台：

-学校课程管理系统（如校园网教学平台）

-课堂实时互动平台（如课堂派）

3.信息化资源：

-课本配套的教学PPT

-程序设计案例及源代码

-相关教学视频片段

4.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-任务驱动法

-互动提问法

-小组合作学习法

-课堂实时反馈评价法

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：以生活中常见的循环现象为例，如红绿灯变换、四季更替等，引导学生思考循环在生活中的应用。通过提问方式激发学生求知欲：“这些循环现象在我们的生活中起到了什么作用？如何用编程语言描述这些循环过程？”

提出问题：展示一个简单的程序案例，计算1到10的整数和。让学生思考如何使用之前学过的知识解决这个问题，并引出循环结构的概念。

2.讲授新课（15分钟）

（1）循环原理及循环语句（5分钟）

-介绍循环结构的基本原理，包括循环条件、循环体和循环控制。

-讲解for循环和while循环的语法结构，通过示例演示它们在实际编程中的应用。

（2）循环结构的应用（5分钟）

-分析实例，展示如何使用循环结构解决实际问题，如计算累加、累乘等。

-引导学生探讨循环结构在实际问题求解过程中的关键作用。

（3）循环结构的拓展（5分钟）

-讲解循环的嵌套使用，展示嵌套循环在实际问题中的应用。

-强调循环结构在设计算法时的重要性，培养学生的计算思维。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）

-布置几道具有代表性的编程练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生在编程环境中尝试编写代码，解决问题。

（2）小组讨论与分享（5分钟）

-学生分组讨论编程练习中的问题和解决方法。

-每组选代表分享解题思路和经验，教师点评并给予指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

（1）提问环节（5分钟）

-教师针对循环结构的知识点提问，检查学生对课堂内容的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈。

（2）双边互动（5分钟）

-学生针对课堂内容提出疑问，教师解答。

-教师引导学生思考如何将循环结构应用于实际生活中的问题，提高学生的创新能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-提供一个更具挑战性的编程任务，要求学生运用所学知识解决问题。

-学生在解决问题过程中，培养计算思维、逻辑思维和问题解决能力。

教学过程用时总计：45分钟

学生学习效果

1.知识与技能：

-理解循环结构的基本原理，掌握for循环和while循环的语法和应