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第三单元第11课《设计统计表》（教学设计）四年级下册信息技术浙教版2023

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《设计统计表》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：第11课

4.教学时数：45分钟

第三单元第11课《设计统计表》（教学设计）四年级下册信息技术浙教版2023。本节课将引导学生们通过浙教版信息技术课本学习，掌握如何设计统计表。课程内容包括：复习数据收集与整理的基本概念，学习利用表格软件设计简单的统计表，以及如何解读统计表中的信息。通过实际操作，让学生们将理论知识与实践相结合，提高他们在生活中运用信息技术的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：数据分析观念、信息技术应用能力和创新思维。通过学习设计统计表，使学生能够运用信息技术手段收集、整理和分析数据，培养数据处理能力；学会运用表格软件设计统计表，提高信息技术应用能力；在设计与分析过程中，鼓励学生发挥创造力，培养创新思维。同时，注重培养学生合作交流、解决问题的能力，使他们在实际操作中提升学科素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向四年级下册学生，他们在前一阶段的学习中，已经掌握了数据收集与整理的基本方法，具备一定的信息素养。然而，在具体的数据分析、统计表设计及软件应用方面，学生的能力尚显不足。在知识层面，学生们对统计表的概念和作用有一定了解，但对于如何运用表格软件进行设计，以及如何准确解读统计表中的信息，还存在一定的困难。

在能力方面，大部分学生具备基本的计算机操作技能，但在信息技术应用上，尤其是在数据处理和分析方面，需要进一步培养。此外，学生在团队协作、沟通交流方面表现出良好的素质，有利于课程中小组活动的开展。

在行为习惯上，学生普遍对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高，但在面对复杂问题时，部分学生可能会出现耐心不足、容易放弃的现象。这将对课程学习产生影响，需要在教学过程中加以关注和引导。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：1.讲授法：结合课本内容，为学生讲解统计表设计的基本原理和方法，使他们在理论学习的基础上，为实践操作奠定基础。2.讨论法：组织学生就统计表设计中的问题进行小组讨论，促进彼此间的交流与合作，提高解决问题的能力。3.项目导向学习：设置一个实际项目，让学生分组设计统计表，将所学知识应用于实际操作中，培养学生的动手能力和团队协作精神。

在教学活动中，设计以下环节：1.引入生活中的实际案例，让学生了解统计表在日常生活中的应用，激发学习兴趣。2.组织学生进行角色扮演，模拟统计表设计的过程，增强学习体验。3.利用计算机软件，让学生动手实践，提高信息技术应用能力。

在教学媒体使用方面，运用多媒体课件、网络资源和计算机软件等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上得到有效提升。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设计统计表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道统计表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于统计表的图片，如学校运动会成绩统计表、超市销售统计表等，让学生初步感受统计表在生活中的应用。

简短介绍统计表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计表的定义，包括其主要组成元素如表头、行、列、数据等。

详细介绍统计表的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.统计表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计表案例进行分析，如人口普查统计表、学生成绩统计表等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计表的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论统计表的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂