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3.1铁及其化合物教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1铁及其化合物教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

教学内容

本节课的教学内容来自于2019年人教版（必修第一册）化学教材，第三章第一节“铁及其化合物”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.铁的物理性质和化学性质，如铁的熔点、沸点、导电性、导热性以及在空气中的锈蚀等。

2.铁的氧化态，包括铁的+2价和+3价态，以及它们在化合物中的存在形式。

3.铁的常见化合物，如氧化铁（Fe2O3）、硫化铁（FeS）、氢氧化铁（Fe(OH)3）等，以及这些化合物的制备方法和性质。

4.铁的重要合金，如生铁和钢，它们的组成、性质和应用。

5.铁的冶炼过程，包括铁矿石的炼烧、炼铁和炼钢等步骤。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过学习铁及其化合物的性质和冶炼过程，培养学生进行科学探究的能力，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等。

2.科学思维能力：通过分析铁及其化合物的化学性质和冶炼过程，培养学生的科学思维能力，包括归纳与总结、分类与比较、分析与判断等。

3.科学态度与价值观：通过了解铁及其化合物在生产和生活中的应用，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.科学知识与技能：掌握铁及其化合物的性质、冶炼过程和应用，提高学生的科学知识水平，为后续学习其他金属及其化合物打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.铁及其化合物的性质：包括铁的氧化态、常见化合物的制备方法和性质。

2.铁的冶炼过程：包括铁矿石的炼烧、炼铁和炼钢等步骤。

难点：

1.铁的氧化态的理解和应用：学生可能对铁的+2价和+3价态的概念理解不深刻，难以区分和应用。

2.铁的冶炼过程的原理：学生可能对炼铁和炼钢的化学反应原理理解不清晰，难以解释和理解。

解决办法：

1.对于铁的氧化态的理解和应用，可以通过生动的实验现象和实际例子来帮助学生理解和记忆。例如，通过观察铁在不同氧化态下的颜色变化和反应性质，让学生直观地感受和理解铁的氧化态。

2.对于铁的冶炼过程的原理，可以通过动画或模型演示炼铁高炉和炼钢过程，帮助学生形象地理解炼铁和炼钢的化学反应原理。同时，结合具体的化学方程式和反应条件，引导学生分析和讨论，加深对冶炼过程的理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于传授铁及其化合物的性质、冶炼过程等基础知识；讨论法用于引导学生探讨铁的氧化态的理解和应用；实验法用于让学生亲身体验和观察铁的性质和反应现象。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演活动，让学生模拟铁的冶炼过程，增强学生对冶炼原理的理解。其次，组织小组讨论，让学生分享对铁的氧化态的理解和实际应用案例，促进学生之间的交流和思考。最后，进行实验操作，如铁的锈蚀实验和铁的氧化实验，让学生直观地观察和分析铁的化学性质。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实验仪器和化学试剂等教学媒体。多媒体课件用于展示铁的冶炼过程和化学反应原理，实验仪器和化学试剂用于进行实际操作和观察实验现象。通过合理的运用教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供铁及其化合物的PPT、视频和文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕铁的氧化态和冶炼过程，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频和文档，理解铁的氧化态和冶炼过程的知识点。

-思考预习问题：针对问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解铁的氧化态和冶炼过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述铁的重要性和应用案例，引出铁的氧化态和冶炼过程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解铁的氧化态和冶炼过程，结合实例帮