江西省万载县高中地理 第一章 人口的增长、迁移与合理容量 1.1 人口增长的模式及地区分布 第一课时 人口增长模式教案 中图版必修2.docx

江西省万载县高中地理第一章人口的增长、迁移与合理容量1.1人口增长的模式及地区分布第一课时人口增长模式教案中图版必修2

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于江西省万载县高中地理第一章“人口的增长、迁移与合理容量”的1.1节“人口增长的模式及地区分布”，所使用的是中图版必修2教材。本节课主要讲述了人口增长模式的概念、特点以及地区分布。具体内容包括：

1.人口增长模式的定义：指出人口增长模式是指在一定的历史时期和一定的地区内，人口出生率、死亡率和自然增长率的变化规律。

2.人口增长模式的分类：分别介绍原始型、传统型、过渡型和现代型四种人口增长模式的特点。

3.人口增长模式的地区分布：分析各种人口增长模式在不同地区的分布特点和原因。

4.我国人口增长模式的变化：通过数据和图表展示我国人口增长模式从原始型向现代型的转变过程。

5.人口增长模式对地区发展的影响：探讨不同人口增长模式对资源、环境、经济和社会发展的影响。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、数据处理与分析能力、批判性思维和跨学科素养。

1.地理核心素养：通过学习人口增长模式及地区分布，使学生能够运用地理视角观察和理解人口增长现象，提高地理思维能力。

2.数据处理与分析能力：培养学生收集、处理和分析人口增长相关数据的能力，学会运用数据和图表来解释和预测人口增长趋势。

3.批判性思维：培养学生对人口增长模式及地区分布的认知，鼓励学生提出问题、思考问题，培养解决问题的能力。

4.跨学科素养：结合地理、历史、社会学等学科知识，帮助学生建立跨学科的知识体系，提高综合运用知识解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.人口增长模式的概念及其转变；2.不同地区人口增长模式的分布及特点；3.人口增长模式对地区发展的影响。

难点：1.人口增长模式的转变原因及其对社会经济发展的影响；2.不同地区人口增长模式分布的规律及成因；3.如何运用数据分析人口增长趋势。

解决办法：1.通过案例分析、讨论等方式，让学生深入了解人口增长模式转变的原因及其影响，结合实际例子帮助学生更好地理解；2.利用地图、数据和图表等教学资源，引导学生观察和分析不同地区人口增长模式的分布规律，培养学生地理观察和分析能力；3.提供实际数据，引导学生运用数据分析方法，预测人口增长趋势，提高学生的数据处理和分析能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的人口增长案例，让学生理解人口增长模式的概念和特点；

2.小组讨论法：组织学生分组讨论不同地区人口增长模式的分布及原因，培养学生的合作和沟通能力；

3.实践活动法：让学生运用数据分析方法，预测人口增长趋势，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示地图、数据和图表等教学资源，增强学生的地理观察和分析能力；

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习兴趣和主动性；

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习，提高学生的学习效果和效率。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示我国不同地区的人口增长情况，引发学生对人口增长模式的好奇心。

问题提出：思考一下，为什么不同地区的人口增长模式会有所不同呢？

学生回答：引导学生从地理、历史、社会等方面思考问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容1：介绍人口增长模式的概念及特点。

讲解方式：通过PPT展示各种人口增长模式的特点，让学生理解和掌握。

教学内容2：分析不同地区人口增长模式的分布及原因。

讲解方式：利用地图和数据，引导学生观察和分析，培养学生的地理观察和分析能力。

3.巩固练习（5分钟）

练习1：让学生根据所学内容，判断我国不同地区的人口增长模式。

练习2：分析人口增长模式对地区发展的影响，让学生运用所学知识解决实际问题。

4.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：分组讨论人口增长模式转变的原因及其对社会经济发展的影响。

小组展示：每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

教师点评：针对学生的讨论和展示，进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

5.课堂提问（5分钟）

提问1：人口增长模式转变的原因是什么？

提问2：不同地区人口增长模式的分布规律及成因是什么？

提问3：如何运用数据分析人口增长趋势？

6.总结与拓展（5分钟）

教学总结：回顾本节课所学内容，让学生巩固记忆。

核心素养拓展：引导学生关注人口增长对社会经济发展的影响，提高学生的地理核心素养。

作业布置：让学生收集相关资料，了解我国不同地区的人口增长情况，为下一节课做好准备。

整个教学过程设