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第7课《散文诗二首——金色花》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》

2.教学年级和班级：统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024—2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言构建与运用：通过阅读和分析《散文诗二首——金色花》，提高学生对诗歌语言的感知和理解能力，培养学生运用诗歌语言表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维对文本进行深入分析，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《金色花》的优美诗句，培养学生对散文诗的审美情趣，激发学生的创造性思维。

4.文化传承与理解：使学生了解印度散文诗的特点及文化背景，增强学生对中外文学差异的理解和尊重，培养学生的文化素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《散文诗二首——金色花》的主题思想与情感表达。

2.分析并欣赏散文诗中的修辞手法和语言特色。

难点：

1.散文诗中隐喻和象征手法的理解与应用。

2.印度文化背景对散文诗含义的影响。

解决办法：

1.针对重点，通过小组讨论、教师引导的方式，帮助学生深入理解文本的主题与情感。利用案例分析，让学生掌握欣赏散文诗的方法。

2.对于难点，通过课前预习、课堂互动、小组研究等环节，引导学生了解印度文化背景，并运用对比分析法，让学生理解隐喻和象征手法的运用。同时，鼓励学生主动探索，培养独立解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示《金色花》的图片和音乐，引导学生进入散文诗所描绘的情境，激发学生对文本的兴趣。

2.运用互动式教学法，组织学生进行小组讨论，分享对散文诗主题和情感的理解，促进学生之间的思维碰撞和交流。

3.采用问题驱动教学法，教师提出引导性问题，引导学生深入思考和探究散文诗中的隐喻和象征手法，激发学生的批判性思维。

4.利用案例分析教学法，选取其他著名的散文诗进行对比分析，帮助学生更好地理解和欣赏散文诗的艺术特色。

5.运用任务驱动教学法，布置课后作业，要求学生创作一首以自然景物为题材的散文诗，将所学知识应用到实际创作中。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《金色花》的原文及其翻译，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：提出问题如“金色花”在诗中象征着什么？作者通过这个象征表达了怎样的情感？

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗歌，尝试理解其意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习和问题提出的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示印度的图片和简介，引出诗歌的文化背景。

-讲解知识点：详细解读《金色花》的诗意和修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗歌中的母亲与儿子的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分享看法，讨论诗歌的主题。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗歌内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力。

-合作学习法：鼓励学生团队合作，提升沟通能力。

作用与目的：

-深化学生对诗歌主题和情感的理解。

-锻炼学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己与家人间的某个温馨时刻。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他著名的散文诗。

-反馈作业情况：批改学生的作文，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写作文，体现家庭亲情。

-拓展学习：学生自主选择阅读其他散文诗，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作文进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生反思学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生对诗歌内容的理解和情感表达的技巧。

-通过拓展阅读，提升学生的文学素养。

-通过反