第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第2课诸侯纷争与变法运动教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《诸侯纷争与变法运动》，选自2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册。本章节主要讲述春秋战国时期诸侯国之间的纷争，以及在此背景下出现的各种变法运动。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了中国古代史的基本脉络，对春秋战国时期的历史背景有了初步了解。在此基础上，本节课将深入探讨诸侯国之间的政治、军事斗争，以及法家、儒家等学派在变法运动中的角色和影响，使学生对中国古代历史有更为深入的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生历史思维、史料实证和家国情怀。通过学习《诸侯纷争与变法运动》，使学生能够运用历史思维分析春秋战国时期的政治格局与变法运动，提高史料实证能力，掌握历史发展规律。同时，培养学生对中国古代社会的深刻理解，激发家国情怀，认识国家统一与法治建设的重要性，进而增强民族自豪感和历史责任感。

三、学情分析

高一学生在知识层面，已经掌握了初中阶段的历史基础知识，对春秋战国时期有一定的了解，但对其中的诸侯纷争与变法运动的深入分析和理解尚显不足。在能力方面，学生的分析、综合、评价历史问题的能力正在形成中，需要通过本节课的学习进一步提升。素质方面，学生的家国情怀和历史责任感有待加强，对古代中国法治进程的认识需要深化。

学生在行为习惯上，普遍存在对历史课程重视程度不够的问题，对史料分析缺乏耐心和细致，这将对学习本节课的内容产生一定影响。此外，学生在合作学习和讨论中，表达和倾听能力有待提高，这直接关系到课堂互动的深度和广度。因此，教学中需注重激发学生兴趣，引导他们积极参与，通过问题驱动和案例教学，帮助学生构建知识体系，培养历史学科核心素养。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材。

2.软件资源：历史学科教学软件、PPT课件、时间线软件。

3.课程平台：学校课程管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子版教材、历史图片库、视频资料库、互动学习软件。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、历史剧表演、问题驱动教学。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示春秋战国时期诸侯割据的地图，同时提出问题：“为什么春秋战国时期会出现诸侯纷争？这种局面对中国历史发展产生了哪些影响？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）简要回顾春秋战国时期的背景，强调诸侯纷争的起因和特点。

（2）详细讲解诸侯国之间的纷争，分析其对政治、经济、文化等方面的影响。

（3）重点讲解变法运动的背景、主要内容和影响，强调法家、儒家等学派在变法运动中的角色和贡献。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：让学生分组讨论诸侯纷争与变法运动的关系，每组选代表进行汇报。

（2）课堂提问：针对讨论成果进行提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。

4.情境互动（10分钟）

创设情境：让学生扮演诸侯国君主、法家代表、儒家代表等角色，进行一场关于变法运动的辩论。通过辩论，让学生深入理解各种观点，培养家国情怀和历史责任感。

5.教学创新（5分钟）

利用时间线软件，让学生将春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动按时间顺序排列，形成直观的历史脉络。同时，引导学生通过观察时间线，总结历史发展规律。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）让学生结合现实，思考法治建设对国家统一和社会稳定的重要性。

（2）鼓励学生运用历史思维，分析当前国际局势，培养全球视野。

7.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的知识点进行简要总结，强调核心素养目标。同时，让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）图书馆资源：推荐学生查阅《史记》、《资治通鉴》等史书，了解春秋战国时期诸侯国的详细历史。

（2）文献资料：鼓励学生阅读《中国古代变法史》、《法家思想研究》等书籍，深入理解变法运动的理论基础和实践成果。

（3）实物考察：组织学生参观博物馆，了解春秋战国时期的文物、兵器等，增强历史实感。

（4）影像资料：观看与春秋战国时期相关的历史纪录片，如《大国崛起》等，帮助学生形象地理解历史事件。

2.拓展建议：

（1）比较学习：让学生对比春秋战国时期的诸侯纷争和古希腊的城邦纷争，分析两者之间的异同，拓展国际视野。

（2）深入研究：鼓励学生选择一个感兴趣的诸侯国或变法运动，进行深入研究，撰写小论文或报告，培养独立研究能力。

（3）角色扮演：组织学生进行历史剧表演，通过角色扮演，让学生身临其境地感受历