第8课《列夫.托尔斯泰》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第8课《列夫.托尔斯泰》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第8课《列夫.托尔斯泰》。本课节选自美国作家鲍尔的《列夫.托尔斯泰》一书的第1-3节，主要介绍了世界著名文学家列夫.托尔斯泰生平和创作成就。文章详细描述了托尔斯泰的家族背景、成长经历、外貌特征以及他的文学创作。通过学习本节课，学生将了解托尔斯泰的生活经历和文学成就，欣赏他的文学作品，提高文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级的学习中已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏有一定的基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步拓宽文学视野，深入了解世界著名文学家托尔斯泰的生平和创作，提高他们的文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三点：

1.提升文学鉴赏能力：通过学习《列夫.托尔斯泰》，使学生能够理解并欣赏托尔斯泰的文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。

2.增强文化素养：通过了解列夫.托尔斯泰的生平和创作，使学生能够更好地理解俄国文学的发展，增强他们的文化素养。

3.培养批判性思维：通过分析课文中的内容，使学生能够运用批判性思维去评价作者的观点和态度，提高他们的独立思考能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解列夫.托尔斯泰的生平和创作成就：本节课的核心内容是让学生了解托尔斯泰的家族背景、成长经历、外貌特征以及他的文学创作，从而全面理解他的生平和创作成就。

-欣赏并分析课文中的文学手法：通过学习课文，学生将学会欣赏托尔斯泰的文学作品，并能够分析课文中的文学手法，如描写、对话等，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-对托尔斯泰外貌描写的理解：课文中对托尔斯泰外貌的描写较为详细，但学生可能难以理解其背后的深层含义，需要教师引导学生进行分析。

-对课文中所表达的作者观点的理解：课文作者对托尔斯泰的评价和态度需要学生能够理解和把握，这可能对学生来说较为困难，需要教师进行详细的讲解和引导。

举例说明：

重点内容举例：课文中的描写手法，如对托尔斯泰外貌的描写：“他的脸是长方形的，有着粗大的线条，皮肤晒得黑黑的，布满了深深的皱纹。他的眼睛是蓝色的，很深，像大海一样，闪烁着智慧的光芒。”教师可以引导学生分析这段描写所表现出的托尔斯泰的外貌特征，以及这样的描写对塑造人物形象的作用。

难点内容举例：对课文中所表达的作者观点的理解，如课文中对托尔斯泰的评价：“他是一个复杂的人，有着许多矛盾的性格特征，但他却是最伟大的文学家之一。”教师可以引导学生分析作者为何如此评价托尔斯泰，以及这样的评价背后所蕴含的作者态度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生了解列夫.托尔斯泰的生平和创作成就，以及课文中的文学手法和作者观点。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.互动式教学：教师通过提问、回答等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉感受，增强课堂教学的趣味性。

2.教学软件：教师使用教学软件进行课堂演示和互动，提高教学效果和效率，方便学生理解和记忆。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野，提高他们的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《列夫.托尔斯泰》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《列夫.托尔斯泰》的生平和创作成就。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《列夫.托尔斯泰》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《列夫.托尔斯泰》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《列夫.托尔斯泰》的生平和创作成就，结