呼和浩特民族学院2017-2018学年本科教学质量报告.docx

呼和浩特民族学院2017-2018学年本科教学质量报告

一、本科教育基本情况

（一）办学定位

1.发展目标定位：培养民族优秀人才，服务民族地区发展，传承民族优秀文化，促进民族团结进步，建设特色鲜明的应用型民族院校。

2.办学类型定位：教学型、应用型民族院校。

3.办学层次定位：以本科教育为主，积极创造条件开展专业学位研究生教育。

4.服务面向定位：立足内蒙古，面向三北，辐射全国。

5.培养目标定位：培养德智体美全面发展，专业基础扎实，实践能力强，具有创新精神和社会责任感，扎根民族地区，以少数民族人才为主的各类应用型人才。

（二）本科专业设置

本学年学校开设了28个本科专业，涵盖了文学、理学、经济学、法学、教育学、工学、管理学、艺术学等8个学科门类，18个二级科类。本科专业中文学专业占20.69%、理学专业占3.45%、经济学专业占3.45%、法学专业占6.9%、教育学专业占10.34%、工学专业占6.9%、管理学专业占17.24%、艺术学专业占31.03%。2017年因教学资源的重新分配，暂停产品设计专业招生。考虑到摄影专业美术类考生文化课基础相对薄弱，改为新闻专业新闻媒体摄影方向招生。

2018年报批了数据科学与大数据技术、民族学、汉语国际教育、音乐表演、金融学、环境工程等6个本科专业，下一个学年将开设34个本科专业。

（三）全日制在校生

本学年在校生8507人，其中，本科生6603人。本科生占全日制在校生总数的77.6%，专科生1807人，全日制在校生总数的占21.2%，少数民族预科生97人，占全日制在校生总数的1.1%；蒙语授课生5218人，占61.3%，汉语授课3289人，占38.7%；蒙语授课本科生3799人，占本科生的56.7%，汉语授课本科生2901人，占本科生的43.3%；少数民族学生6301人，占全日制在校生总数的74%，其中，蒙古族6166人，占72.4%，其他少数民族学生135人，占1.5%，汉族学生2206人，占26%；少数民族本科生4798人，占本科生的71.6%，其中，蒙古族4688人，占本科生的70%，其他少数民族学生110人，占本科生的1.6%，汉族学生1902人，占本科生的28.3%。

（四）本科生源质量

本学年招生计划为2450人，其中区内招生计划为2247人，区外97人，少数民族预科100人，本科生计划1774人，专科生计划570人；本科提前批次计划388人，二批计划1492人；本科实际录取1765人，计划完成率99.5%，专科实际录取570人，计划完成率100%，招生计划平均完成率99.6%；本科第一志愿录取率为95.2%，专科第一志愿录取率为96.5%；本科初次报到率为98.9%，专科为96.4%，平均报到率为98.3%。

二、师资队伍与教学条件

（一）教师队伍结构趋于合理

1.教师队伍结构趋于合理

学校专任教师358人，外聘205人，生师比18.5︰1。专任教师中教授37人、副教授104人，副高以上职称人员比例为37.74%；博士41人、硕士197人，硕士以上学位比例为66.5%。副高以上职称教师比例和硕士以上教师比例得到进一步改善。

2.优化师资队伍结构，加大人才引进力度

学校继续坚持“人才强校”战略，实施“百名博士计划”，加快推进人才队伍建设。2018年入选全国高校黄大年式教师团队1个、“草原英才”创新人才团队1个；国务院特殊津贴人员1人；引进博士6名、硕士1名；2018年学校培养获得博士学位的专任教师7名，新增在读博士8名，在职攻读博人数达33名。选派3名教师到国内外访学；1名教师入选“草原英才”人选；晋升教授5名、副教授7名、讲师19名、实验师2名。

3.加强师资队伍培养，提高教师的教学水平

研究制定《关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》、《教师职业道德规范》，师德师风建设得到进一步加强；严格执行青年教师的导师制度，岗前培训制度和教师资格认证制度；组织开展了青年教师和外聘教师教学能力考核。

4.努力提高教师队伍整体素质

学校加大校企合作交流，选派53名教师参加短期校企合作交流与实践教学培训；129人次参加学术交流与研讨会，360名教师参加继续教育网络培训和专业培训。研究制定《“双师型”教师队伍建设的意见》，鼓励教师参加和考取各类职业资格制度，17名教师认定高校教师资格。

5.本科课程主讲教师

学校有助教以上专任教师358人，主讲本科课程的专任教师332人，占专任教师总数的92.7%。为保证本科教学质量，学院采取有效措施，严格执行教育部新建本科院校合格评估的要求来规范各类教学行为，规定本科生主讲教师必须具有讲师以上职称，研究生以上学历，师资缺乏的专业聘请校外符合条件的